孩子与成人的交往，首先是以父母开始的。正在卧室玩耍的小松，听到走廊里响起的脚步声，欢呼着：“爸爸同来了！”奔去为爸爸开门，爸爸抱起儿子亲了一下。两岁零两个月的小松真懂事，每次爸爸从厨房里拿东西进来，小松都替爸爸开门。在室外玩沙正玩得专心致志，妈妈来领他回家吃饭，他乖乖地顺从。姥姥给小松两个水灵灵的大桃，小松问妈妈：“行吗？”妈妈说：“数过十个数，可以吃一个。”

小松数起来："1，2.3、4、5，6、7、8、9、10"，吃完一个以后还想吃，妈妈说：“剩的一个桃，留着明天吃，妈妈给你放好。”小松把那个桃子又送到嘴边，可犹豫了一下，想望妈妈，妈妈坚持：“明天吃。”小松恋恋不舍地把桃递给了妈妈。小松表现出了对父母的尊重。婴儿从诞生之日起，就已经开始了同成人的交往，而且随着月龄、年龄的增长，这种交往的愿望越来越强烈，交往的范围也越来越扩大。

孩子从成人那里获得关于生活的知识，接受他们的观点，积累起各种各样的经验。在孩子生命的早期，母亲、父亲在孩子与成人的关系中起着主要的作用。不论怎样的情况，每个三岁以内的孩子都爱戴自己的父母，承认他们的权威（虽然娇惯坏了的孩子并不一定完全服从他们），认为他们是世界上最好、最聪明、最漂亮的人。祖父母、外祖父母和孩子的交往也相当密切，影响极大。

除亲人之外，幼儿与之交往最多的应该是托儿所的老师了。幼儿与成人之间的交往如何，影响到他日后在社会生活、集体劳动中人与人关系处理上的态度。父母要用自己的行动、语言教育孩子懂得孝敬祖父母、外祖父母和父母。这种孝敬是符合社会主义伦理道德的，它和封建礼教所要求的孝敬有着本质上的区别。要从孩子小时，就从小事抓起。

最后如吃饭时，要让长辈先坐，自己抢先坐下不礼貌，要让长辈先吃，自己先动筷不好。给爷爷、奶奶吃好的、软的，自己不挑食。如果孩子对父母的一方有所偏爱，常常是由于父母长期两地分居或其中一方经常公出所造成的，可根据具体情况采取相应的教育措施，加以弥补。要训练孩子逐渐扩大与成人交往的范围，培养孩子对成人尊重、敬爱、有礼貌的品格和行为。孩子是乐于同成人交往的。