元认知
概括：这道题是杨呀盎同学的课后生物练习题，主要是关于元认知，指导老师为戴老师。
题目：元认知
解：认知是指人们认识活动的过程,即个体对感觉信号接收、检测、转换、简约、合成、编码、储存、提取、重建、概念形成、判断和问题解决的信息加工处理过程.
认知—cognition ,指通过心理活动（如形成概念、知觉、判断或想象）获取知识.习惯上将认知与情感、意志相对应.认知也称之为认识,是指人认识外界事物的过程,或者说是对作用于人的感觉器官的外界事物进行信息加工的过程.它包括感觉、知觉、记忆、思维等心理现象.
元认知是一个人所具有的关于自己思维活动和学习活动的认知和监控.其核心是对认知的认知.元认知实质是描述了人类自我意识在认知、调节上的一种功能,活动对象是认知过程.所以说它核心意义是对认知的认知.1956年塔斯基引入元的概念,1976年,美国斯坦福大学佛拉维尔依据元的概念提出元认知的术语.佛拉维尔学说被称为当代世界前沿理论.元认知理论的研究和实践迅速在全球,影响深远.
也就是说,认知也就是认识,可以理解为初步认识；元认知是对认知的进一步认知,具有思维的认知行为.
举一反三
例1： 认知心理学的定义、特点以及它与原来的行为心理学的区别!认知心理学的定义?认知心理学与原先行为心理学的区别?认知心理学的特点?希望有更明确的“认知心理学的特点”的答案.
思路提示：
认知心理学是二十世纪50年代中期在西方兴起的一种心理学思潮,二十世纪70年代成为西方心理学的一个主要研究方向.它研究人的高级心理过程,主要是认识过程,如注意、知觉、表象、记忆、思维和语言等.
以信息加工观点研究认知过程是现代认知心理学的主流,可以说认知心理学相当于信息加工心理学.它将人看作是一个信息加工的系统,认为认知就是信息加工,包括感觉输入的变换、简约、加工、存储和使用的全过程.按照这一观点,认知可以分解为一系列阶段,每个阶段是一个对输入的信息进行某些特定操作的单元,而反应则是这一系列阶段和操作的产物.信息加工系统的各个组成部分之间都以某种方式相互联系着.
认知心理学家关心的是作为人类行为基础的心理机制,其核心是输入和输出之间发生的内部心理过程.但是人们不能直接观察内部心理过程,只能通过观察输入和输出的东西来加以推测.所以,认知心理学家所用的方法就是从可观察到的现象来推测观察不到的心理过程.有人把这种方法称为会聚性证明法,即把不同性质的数据会聚到一起,而得出结论.
认知心理学家往往把信息加工过程分解为一些阶段,这就使他们注意到信息在人体内流动有个过程.他们常用计时研究法.首先要测量出一个过程所需要的时间,并以此来确定这个过程的性质.
假定一个人看屏幕上投射的字母 E,如果投射时间很短,比如一毫秒,那么这个人就不会看到什么,这说明知觉不是瞬时的；投射时间长一点,比如五毫秒,那么这个人就会看到某种东西,但不知是什么,这说明知觉产生了,但辨别尚未产生；如果投射时间长度足以使人看出这个字母不是O或Q,但看不出是 E还是 F或 K,那么这个人就产生了部分的辨别.由此人们就可以确定完全辨别、部分辨别或刚刚看出有东西所需的的时间.这一切表明,知觉是累积的,它包括几个特定的阶段.
反应时研究法也是一种会聚性证明法.认知心理学家使用较多的是选择反应时,而不是简单反应时.因为选择反应时可以提供更多的有关内部状态的信息.
计算机模拟和类比是认知心理学家采用的一种特殊方法.要使计算机像人那样进行思维,计算机的程序就应当符合人类认知活动的机制,即符合某种认知理论或模型.把某种认知理论表现为计算机程序就叫计算机模拟.因此,计算机模拟首先可以用来检验某种理论,发现其缺陷,从而加以改进.
计算机模拟所提供的输出可以与人类行为相比较.如果理论是正确的,那么这个输出就应当类似于人类解决同样课题时所给出的输出；如果程序的输出与人的不一样,那么找出差别也就找到了改正理论的依据.计算机模拟还可以预测复杂的行为.虽然我们理解一些概念,并能把它们按步骤变成程序,但是当步骤的系列很长,很复杂,需要大量联系时,我们往往不能预测其结果.在这种情况下,计算机模拟有时可得出惊人的结果.
有些认知心理学家常用信息系列的流程图来描述计算机程序的主要特点.但这种流程图并不具备计算机实际运算的细节,只为编制计算机程序提供了轮廓,它可以进一步化为计算机程序,而这部分工作往往是由计算机软件专家实现的.
口语记录也是认知心理学家、特别是研究思维的认知心理学家常用的一种方法.这个方法与其他客观方法相结合,可以产生良好的结果.
认知心理学是心理学发展的结果.它与西方传统哲学也有一定联系.其主要特点是强调知识的作用,认为知识是决定人类行为的主要因素.这个思想至少可以追溯到英国的经验主义哲学家如培根、洛克等人.笛卡尔强调演绎法的作用,认知心理学重视假设演绎法.康德的图式概念已成为认知心理学的一个主要概念.
认知心理学也继承了早期实验心理学的传统.19世纪赫尔姆霍茨和东德斯提出的反应时研究法,今天是认知心理学家广泛采用的方法,并已有了新的发展.
冯特是现代实验心理学的奠基人,认知心理学对心理学的对象和方法的看法与他的观点很接近.他认为心理学的对象是经验,是意识内容,方法是控制条件下的内省.有些心理学家说,认知心理学又返回到冯特的意识心理学上去了,所不同的是方法更加可靠,更加精巧了.詹姆斯关于两种记忆,即初级记忆和次级记忆的提法,今天已成为认知心理学关于记忆研究的基础.
格式塔心理学对认知心理学的影响很明显.它以知觉和高级心理过程的研究著称,强调格式塔的组织、结构等原则,反对行为主义心理学把人看成是被动的刺激反应器.这些观点对认知心理学有重大影响,如认知心理学把知觉定义为对感觉信息的组织和解释,强调信息加工的主动性等.
在方法上,格式塔心理学主张研究直接的生活经验,主张把直接的生活经验材料与实验资料结合起来,如重视观察者对自己知觉内容的直接描述,并把这个方法称为现象学方法.这种观点,既不同于冯特和铁钦纳只承认经过严格训练的被试的内省,也不同于行为主义只重视实验室实验的做法,却与认知心理学的基本观点相一致.
认知心理学是反对行为主义的,但也受到它的一定影响.认知心理学从行为主义那里接受了严格的实验方法、操作主义等.近年来,认知心理学已不专注于内部心理过程的研究,也注意了行为的研究.一般认为,人们使用从环境得来的信息,结合记忆内存储的东西,指导未来的行为,并塑造生活环境.
认知心理学也是心理学与邻近学科交叉渗透的产物.首先,语言学对认知心理学的发展有很大影响.乔姆斯基将语言学与心理学相结合所创立的心理语言学,可以说是认知心理学的一个分支.
控制论、信息论、计算机科学对认知心理学的发展具有深远的影响.计算机科学与心理学相结合,产生了一门边缘学科人工智能.人工智能与认知心理学关系极为密切,计算机的出现使人们找到了分析人的内部心理过程和状态的新途径.
早期实验心理学的心理主义方向被行为主义切断了将近半个世纪之久,今天,认知心理学延续了这一方向,同时又保持了新行为主义的严格的假设演绎法,增加了机器模拟法.这就在认识过程的分析方面扩大了研究课题.
图灵于30年代发表后来称为“图灵机”的数学系统,对心理学也发生了影响.数量逻辑和图灵机使人们想到,人类的认知系统也可以视为符号运用系统.人类的某些观念可以用符号来代表,而且这些符号可以通过确定的符号运算过程加以变换.这些思想不仅在理论上而且在具体研究上对认知心理学都有重要的作用.
认知心理学的一个基本观点是可以用计算机来类比人的内部心理过程.计算机接受符号输入,进行编码,对编码输入加以决策、存储、并给出符号输出.这可以类比于人如何接受信息,如何编码和记忆,如何决策,如何变换内部认知状态,如何把这种状态编译成行为输出.计算机与认知过程的这种类比,只是一种水平上的类比,即在计算机程序水平上描述内部心理过程,它主要涉及的是人和计算机的逻辑能力,而不是计算机硬件和人脑的类比.
认知心理学的兴起是西方心理学发展中的一个巨大变化.有些人说它是一个新学派,有些人说它是一个新方向,更多的人则赞同库恩的观点,说它是一个新“范式”.库恩把科学中新旧范式的更替称为科学革命.一些美国心理学家正是在这个意义上认为,认知心理学的出现是美国心理学发展中的第二次革命.(第一次革命是行为主义的兴起)
认知心理学的出现表明,美国心理学家对心理学的对象和方法这样的基本问题的看法已经发生了变化.行为主义统治美国心理学长达四十年之久,其影响是根深蒂固的,而认知心理学则反对行为主义的基本观点.
在心理学研究对象上,行为主义主张研究外显的、可观察的行为,而不管内部的心理过程；认知心理学则把研究重点转移到了内部心理过程.在研究方法上,行为主义强调严格的实验室方法,排斥一切主观经验的报告；认知心理学则既重视实验室实验,也重视主观经验的报告.对于认知心理学家来说,改变外部条件并不是目的,它只是揭示知识结构的辅助手段.
认知心理学企图把全部认知过程统一起来 ,它认为注意、知觉、记忆、思维等认知现象是交织在一起的 ,对于一组现象的了解有助于说明另一组现象.由于它们之间的相互依赖关系,很可能会发现人类认知过程的统一加工模式.
认知心理学不仅要把认识过程统一起来,而且要把普通心理学各个领域统一起来,也就是要用认知观点研究和说明情绪、动机、个性等方面.认知心理学的观点还进一步扩展到了社会心理学、发展心理学、生理心理学、工程心理学等领域.
认知心理学重视心理学研究中的综合的观点,强调各种心理过程之间的相互联系、相互制约认知心理学在具体问题的研究方面,在扩大心理学研究方法方面都有所贡献.认知心理学的研究成果对计算机科学的发展也有贡献.
例2： 认知心理学中的图示和图式这两个概念有什么区别?
思路提示：
现代图式理论家使用不同的术语来表示图式概念,诸如框架,知识单元、资料结构、脚本等.这些术语虽然不同,但本质上：是指同一现象.鲁构哈特认为,图式就是表征存储在记忆中的一船概念的资料结构.图式是以存储的一般概念为基础的.现实世界的各种现象都是具有内在结构的完整系
后者“图示”指得是在认知心理学研究中所使用的模拟演示图或流程图
例3： 【1给“心理”这一概念下一个定义,并举例说明?2知觉有那些规律性?举例说明.】[语文练习题]
思路提示：
常见的说明方法
常见的说明方法有举例子、作引用、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、作假设等11种.写说明文要根据说明对象的特点及写作目的,选用最佳方法.下面分别加以说明.
[编辑本段]（1）举例子(举例说明法)
举出实际事例来说明事物,使所要说明的事物具体化,以便读者理解,这种说明方法叫举例法.
例如:《向沙漠进军》一文中,就举出了新疆和内蒙古沙荒区治沙成功的事例,说明“沙漠是可以征服的”.
运用举事例的说明方法说明事物或事理,一要注意例子的代表性,二要注意例子的适量性.
好处：使文章表达的意思更明确,读者更明白,增强说服力.
[编辑本段]（2）作引用(引用说明法、引资料)
为了使说明的内容更充实具体,可以引用一些文献资料、诗词、俗语、名人名言,可使说明更具说服力.引资料的范围很广,可以是经典著作,名家名言,公式定律,典故传说,谚语俗语,诗词句等.充当说明的内容或依据来说明、介绍事物.
例如《中国石拱桥》一文,就引用了唐朝张嘉贞的话,说明赵州桥的设计和施工巧妙绝伦.
好处：形象,典型,更有说服力.体现说明文语言的准确性
[编辑本段]（3）作比较(比较说明法)
说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物,可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较,使读者通过比较得到具体而鲜明的印象.事物的特征也往往在比较中显现出来.
例如《雄伟的人民大会堂》一文中,为了说明宴会厅的建筑面积,作者运用了做比较的方法：“有五千个席位的宴会厅又是另一番景象.它的面积有七千平方米,比一个足球场还大,设计的精巧也是罕见的.”
在作比较的时候,可以是同类相比,也可以是异类相比,可以对事物进行“横比”,也可以对事物进行“纵比”.
好处：说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物,可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较,使读者通过比较得到具体而鲜明的印象.事物的特征也往往在比较中显现出来.
[编辑本段]（4）列数字(数字说明法)
为了使所要说明的事物具体化,还可以采用列数据的方法,以便读者理解.需要注意的是,引用的数字,一定要准确无误,不准确的数字绝对不能用,即使是估计的数字,也要有可靠的根据,并力求近似.
例如《死海不死》一文中说明死海的长、宽、深的文字.《雄伟的人民大会堂》一文中,也用一系列数字来说明庄严的人民大会堂是首都最宏伟的建筑之一.
好处：数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最有说服力的依据.（或一方面说明更准确,另一方面使说明更具说服力,让人信服.）
[编辑本段]（5）分类别(分类说明法)
要说明事物的特征,往往从单方面不易说清楚,可以根据形状、性质、成因、功用等属性的异同,把事物分成若干类,然后依照类别逐一加以说明.这种说明方法,叫分类别.
分类别是将复杂的事物说清楚的重要方法.
运用分类说明法,要按照一定的标准,对事物和事理的不同方面分别加以说明.
好处：将复杂的事物说清楚,
[编辑本段]（6）打比方
利用两种不同事物之间的相似之处作比较,以突出事物的性状特点,增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方.
说明文中的打比方的说明方法,同修辞格上的比喻是一致的.不同的是,比喻修辞有明喻、暗喻、和借喻,而说明多用明喻和暗喻,借喻则不宜使用.
例如：：石拱桥的桥洞成弧形,就像虹.就用了打比方的说明方法表现出石拱桥的基本特征,给人以美的感觉.
好处：抽象的事理变得具体、生动、形象.（或把事物的特征解说得确切具体、浅显易懂.）
[编辑本段]（7）摹状貌
为了使被说明对象更形象、具体,可以进行状貌摹写,这种说明方法叫摹状貌.
如：《中国石拱桥》一文中的 “每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子.这些石刻狮子,有的母子相抱,有的交头接耳,有的像倾听水声,有的像注视行人,千态万状惟妙惟肖.”
注意 摹状貌与打比方是有区别的,简单来说：只要不是明显的比喻,或者只是单一的比喻,一般归入“打比方”中.
好处：为了使被说明对象更形象、具体.
[编辑本段]（8）下定义(定义说明法)
用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义.下定义能准确揭示事物的本质,是科技说明文常用的方法.
有时为了突出事物的主要内容和主要问题,往往用简明扼要的话给事物下定义,使读者对被说明对象有个明确的概念.例如《统筹方法》一文中,作者运用了下定义的说明方法,给统筹方法下定义：“统筹方法,是一种安排工作进程的数学方法.”语言简明、扼要、准确.
下定义的时候,可以根据说明的目的需要,从不同的角度考虑.有的着重说明特性,如关于“人”的定义；有的着重说明作用,如关于“肥料”的定义；有的既说明特性又说明作用,如关于“统筹方法”和“应用科学”的定义.
好处：
使人们在阅读时对抽象的字词能够更加明白、理解
[编辑本段]（9）作诠释
从一个侧面,就事物的某一个特点做些解释,这种方法叫诠释法.
定义法和诠释法常采用“某某是什么”的语言形式.形式相同,如何区分呢?一般来说,“是”字两边的话能够互换,就是定义；如果不能互换,就是诠释.
例如,“人是能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物”这句话,改成“能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物是人”,意思不变.“雪是在云中形成的一种固态降水物”这句话,如果改为“云中形成的固态降水物是雪”就不成.由此可以辨别,前一句是定义说明,后一句是诠释说明.
[编辑本段]（10）画图表
为了把复杂的事物说清楚,还可以采用图表法,来弥补单用文字表达的缺欠,对有些事物解说更直接、更具体.
好处：使人看了一目了然.
一篇说明文单用一种说明方法很少,往往综合运用多种说明方法.采用什么说明方法,一方面服从内容的需要,另一方面作者有选择的自由.是采用一种说明方法,还是采用多种说明方法,是采用这种说明方法,还是那种说明方法,可以灵活,不是一成不变的.
[编辑本段]（11）作假设
假设说明即用假定的环境来预设将出现的状况说明事物的方法.
例如《太阳》中：“如果没有太阳,地球上将到处是黑暗,到处是寒冷,没有风霜雨露,没有草木野兽,自然也不会有人.”这就强调了太阳与人类的关系非常密切.
例4： 思考“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的含义,把你的认识写成一段文字.（200字）的作文的题目急~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~.[语文练习题]
思路提示：
怎么写
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