概括：这道题是汪拾孜同学的课后语文练习题，主要是关于重送裴郎中贬吉州，指导老师为关老师。《重送裴郎中贬吉州》是唐代诗人刘长卿创作的一首七言绝句。 此诗通过描述诗人与裴郎中同时被贬吉州，在两人分开途中所见的景物，表达了诗人对友人依依不舍的深情，又抒发了诗人对世俗的感叹。全诗写景抒情，清新自然。

题目：重送裴郎中贬吉州

解：

重送裴郎中贬吉州

猿啼客散暮江头,人自伤心水自流.

同作逐臣君更远,青山万里一孤舟

简单回答：

1、首句景物描写是渲染气氛

2、末句通过对比手法与第二句的“人自伤心水自流”相对应,

而“青山万里”又紧承上句“更远”而来,

写出了裴郎中旅途的孤寂,抒发诗人恋恋不舍之情

希望对你有帮助

举一反三

例1： 试从结构、内容、情感等方面对“青山万里一孤舟”（《重送裴郎中贬吉州》）作简要赏析[语文练习题]

思路提示：

　　首句描写氛围.“猿啼”写声音,“客散”写情状,“暮”字点明时间,“江头”交代地点.七个字,没有一笔架空,将送别的环境,点染得“黯然销魂”.猿啼常与悲凄之情相关.何况如今听到猿声的,又是处于逆境中的迁客,纵然不浪浪泪下,也难免要怆然动怀了.“客散暮江头”,也都不是纯客观的景物描写.日落西山,暮霭沉沉,旅人扬帆,送者星散,此时尚留在江头,即将分手的诗人与裴郎中又怎能不更动情呢?

　　第二句“人自伤心水自流”,切合规定情景中的地点“江头”,这就越发显出上下两句有水乳交融之妙.此时日暮客散,友人远去,自己还留在江头,更感到一种难堪的孤独,只好独自伤心了,而无情的流水却只管载着离人不停地流去.两个“自”字,使各不相干的“伤心”与“水流”联系到了一起,以无情水流反衬人之“伤心”,以自流之水极写无可奈何的伤心之情.

　　三句从“伤心”两字一气贯下,以前两句更推进一步.第三句在“远”字前缀一“更”字,自己被逐已经不幸,而裴郎中被贬谪的地方更远,着重写出对方的不幸,从而使同病相怜之情,依依惜别之意,表现得更为丰富、深刻.

　　末句“青山万里一孤舟”与第二句的“水自流”相照应,而“青山万里”又紧承上句“更远”而来,既写尽了裴郎中旅途的孤寂,伴送他远去的只有万里青山,又表达了诗人恋恋不舍的深情.随着孤帆远影在望中消失,诗人的心何尝没有随着眼前青山的延伸,与被送者一道渐行渐远呢!

　　从通篇来看,基本上采用了直陈其事的赋体,紧紧扣住江边送别的特定情景来写,使写景与抒情自然而巧妙地结合在一起.情挚意深,别有韵味.前人论刘长卿“诗体虽不新奇,甚能炼饰”（高仲武《中兴间气集》）.此诗写得如此清新自然,正见他的“炼饰”功夫.

例2： 重送裴郎中贬吉州尾句以景作结,写了什么景色?抒发了怎样的情感[语文练习题]

思路提示：

青山万里一孤舟

既写尽了裴郎中旅途的孤寂,伴送他远去的只有万里青山,又表达了诗人恋恋不舍的深情.

例3： 三峡的景物描写表达了作者的什么思想感情

思路提示：

我们刚教完这篇课文,表达了作者对三峡的壮丽风光的热爱和赞美,对三峡渔民船夫的悲惨生活的同情.

例4： 【重送裴郎中贬吉州三四两句抒发了诗人怎样的感情,请简要回答】[语文练习题]

思路提示：

三句从“伤心”两字一气贯下,以前两句更推进一步.第三句在“远”字前缀一“更”字,自己被逐已经不幸,而裴郎中被贬谪的地方更远,着重写出对方的不幸,从而使同病相怜之情,依依惜别之意,表现得更为丰富、深刻. 末句“青山万里一孤舟”与第二句的“水自流”相对应,而“青山万里”又紧承上句“更远”而来,既写尽了裴郎中旅途的孤寂,伴送他远去的只有万里青山,又表达了诗人恋恋不舍的深情.“孤舟”写出了作者旅途的孤寂.随着孤帆远影在望中消失,诗人的心也随着眼前青山的延伸,与被送者一道渐行渐远.

例5： 【春是用什么方式在景物描写中抒发感情的?】[语文练习题]

思路提示：

你可以先了解下朱自清的笔风：朱自清的散文以漂亮、缜密著称.冰心善抒情,朱自清善描写,在描写中抒发感情,在诗与画的交融上达到高度的成就.

结尾处有三个比喻句,从不同的角度形象地反映了春天的特征,是全文的点睛之笔.它把春天比作“娃娃”,因为春到人间,给人带来希望,具有“新”的特征；把春天比作“小姑娘”,因为春天美化了人间,使人感到活泼可爱,具有“美”的特征；把春天比作“青年”,因为春天有不可遏止的生命力,使人充满活力,具有“力”的特征.这三个比喻句既是对春天的赞美,又形象地揭示了人们对春天的向往,表达了作者对美好未来的执著追求.

以我观物,物皆着我之色彩,当人在观照外物的时候,他的情感就会投射到外物中去,使外物也好像有了人的感情~就这样让你自然而然体会到他的用意!

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