曲谱自学网今天精心准备的是《人教版小学二年级语文上册》，下面是详解！

人教版小学二年级语文书上的所有古诗是哪些？

人教版小学语文二年级的古诗：《赠刘景文》、《山行》、《回乡偶书》、《赠汪伦》、《赋得古原草送别》、《宿新市徐公店》、《望庐山瀑布》、《绝句》。

1、《赠刘景文》

宋▪苏轼

荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

白话译文：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年中最好的景致你一定要记住，最美景是在秋末初冬橙黄桔绿的时节啊。

2、《山行》

唐▪杜牧

远上寒山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

白话译文：山石小路远上山巅弯弯又斜斜，白云生发之处隐隐约约有几户人家。只因爱那枫林晚景我把马车停下，霜染的枫叶胜过鲜艳二月的花。

3、《回乡偶书》

唐▪贺知章

少小离家老大回，乡音无改鬓毛催。

儿童相见不相识，笑问客从何处来。

白话译文：我年少时离开家乡，到迟暮之年才回来。我的乡音虽未改变，鬓角的毛发却已斑白。家乡的儿童们看见我，没有一个认识我。他们笑着询问我：这客人是从哪里来的呀？

4、《赠汪伦》

唐▪李白

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

白话译文：我正乘上小船，刚要解缆出发，忽听岸上传来，悠扬踏歌之声。 看那桃花潭水，纵然深有千尺，怎能及汪伦送我之情。

5、《赋得古原草送别》

唐▪白居易

离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。

远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。

白话译文：长长的原上草是多么茂盛，每年秋冬枯黄春来草色浓。无情的野火只能烧掉干叶，春风吹来大地又是绿茸茸。野草野花蔓延着淹没古道，艳阳下草地尽头是你征程。我又一次送走知心的好友，茂密的青草代表我的深情。

6、《宿新市徐公店》

宋▪代杨万里

篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

白话译文：篱笆稀稀落落，一条小路通向远方，树上的花瓣纷纷飘落，却还尚未形成树阴。小孩子飞快地奔跑着追赶黄色的蝴蝶，可是蝴蝶突然飞入菜花丛中，再也找不到了。

7、《望庐山瀑布》

唐▪李白

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

白话译文：香炉峰在阳光的照射下生起紫色烟霞，远远望见瀑布似白色绢绸悬挂在山前。高崖上飞腾直落的瀑布好像有几千尺，让人恍惚以为银河从天上泻落到人间。

8、《绝句》

唐▪杜甫

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

白话译文：两只黄鹂在翠绿的柳树间婉转地歌唱，一队整齐的白鹭直冲向蔚蓝的天空。我坐在窗前，可以望见西岭上堆积着终年不化的积雪，门前停泊着自万里外的东吴远行而来的船只。

人教版二年级上册课本

淹没庄稼同样的一句话，在课文里稼是轻声，到了读一读，记一记里就变成四声的稼这可是教科书，难道我理解有问题？...

淹没庄稼同样的一句话，在课文里稼是轻声，到了读一读，记一记里就变成四声的稼这可是教科书，难道我理解有问题？



不同地区的语文书是不一样的，目前国内小学语文教材有：
一、江苏教育出版社出版的小学语文实验教科书；
二、人民教育出版社出版的小学语文实验教科书；
三、北京师范大学出版社出版的小学语文实验教科书。

扩展

我问得是不是教科书有错？

2017新编人教版小学二年级语文课本上册（16开本）...

2017年9月（秋季学期）开始，人教小学二年级语文开始使用改版的2017新编课本，以前版本旧教材全部停止使用。2017新编人教版小学二年级语文课本上册，是16开本而不是现在用的32开本。2...

2017年9月（秋季学期）开始，人教小学二年级语文开始使用改版的2017新编课本，以前版本旧教材全部停止使用。
2017新编人教版小学二年级语文课本上册，是16开本而不是现在用的32开本。

2017新编人教版小学二年级语文课本上册（16开本）什么时间发行，谁给发个课文目录，非常感谢。

已找到送审版，就是还没有通过实际审核的版本，还在审核中的版本，到时候跟实际内容会有出入，但是，大体上改变不大，求证实、求正版
课文1、小蝌蚪找妈妈2、我是什么3、植物妈妈有办法口语交际：有趣的动物语文园地一 快乐读书吧
识字1、场景歌2、树之歌3、拍手歌4、回家四季歌语文园地二
课文4、曹冲称象5、红马的故事6、一封信7、妈妈睡了口语交际：做手工语文园地三 展开



2017新编人教版小学二年级语文课本上册（16开本）发行时间为2017年9月（秋季学期）开始，人教小学二年级语文开始使用改版的2017新编课本，以前版本旧教材全部停止使用。

2017新编人教版小学二年级语文课本上册（16开本）一共四个单元。

目录：

课文1

1 小蝌蚪找妈妈

2 我是什么

3 植物妈妈有办法

口语交际：有趣的动物

语文园地一

快乐读书吧

识字

1 场景歌

2 树之歌

3 拍手歌

4 田家四季歌语文园地二

课文2

4 曹冲称象

5 红马的故事

6 一封信

7 妈妈睡了

口语交际：做手工

语文园地三

课文3

8 古诗二首 登鹳雀楼 望庐山瀑布

9 黄山奇石

10 日月潭

11 葡萄沟

语文园地四

课文4

12 坐井观天

13 寒号鸟

14 我要的是葫芦

口语交际：商量

语文园地五

课文5

15 大禹治水

16 朱德的扁担

17 难忘的泼水节

口语交际：看图讲故事

语文园地六

课文6

18 古诗二首 夜宿山寺 敕勒歌

19 雾在哪里

20 风

21 雪孩子

语文园地七课文7

22 狐假虎威

23 狐狸分奶酪

24 狐狸养鸡（一）

25 狐狸养鸡（二）

语文园地八

人教版小学语文二年级上册第一课是什么

是1998年上的二年级，有没有同级的呀？恩，还有，是河南的，想知道二年级上册第一课是哪篇，好像不是秋天的图画，好早了，有没有哪位同窗知道啊？...

是1998年上的二年级，有没有同级的呀？恩，还有，是河南的，想知道二年级上册第一课是哪篇，好像不是秋天的图画，好早了，有没有哪位同窗知道啊？

人教版小学语文二年级上册第一课是《小蝌蚪找妈妈》。

扩展资料

这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。

池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。

小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”

参考资料

小蝌蚪找妈妈_百度百科

人教版二年级语文书上册所有多音字

　　1、都：① dōu（都是） ② dū （首都）
　　2、为：① wéi （为人） ② wèi （因为）
　　3、降：①jiànɡ （降落） ② xiánɡ （投降）
　　4、背：① bēi（背包） ② bèi（背景）
　　5、兴：① xìnɡ（高兴） ② xīnɡ（兴奋）
　　6、长：① zhǎnɡ （长大） ② chánɡ （长江）
　　7、乐：① lè （快乐） ② yuè （音乐）
　　8、曲：① qū （ 弯曲） ② qǔ （曲子）
　　9、相：① xiānɡ （相信） ② xiànɡ（相片）
　　10、难：① nán（困难） ② nàn（难民）
　　11、还：① hái （还有） ② huán（还书）
　　12、种：① zhònɡ（种田） ② zhǒnɡ（种子）
　　13、发：① fā （发现） ② fà （头发）
　　14、转：① zhuàn（转动） ② zhuǎn（转身）
　　15、干：① ɡān （干净） ② ɡàn（干活）
　　16、教：① jiāo（教书） ② jiào（教学）
　　17、漂：① piào（漂亮） ② piāo（漂流）
　　18、扎：① zā （一扎） ② zhā（扎花）
　　19、当：① dānɡ（当时） ② dànɡ（上当）
　　20、传：① chuán（传达） ② zhuàn（传记）
　　21、角：① jiǎo（角落） ② jué （主角）
　　22、假：① jiǎ （假如） ② jià （放假）
　　23、好：① hǎo （好人） ② hào （好学）
　　24、少：① shǎo（多少） ② shào（少年）
　　25、行：① xínɡ（行动） ② hánɡ（一行）
　　26、处：① chù（到处） ② chǔ （处方）
　　27、朝：① cháo（朝向） ② zhāo（朝阳）
　　28、中：① zhōnɡ（中间） ② zhònɡ（打中）
　　29、重：① zhònɡ（重要） ② chónɡ（重做）
　30、奔：① bēn （奔跑） ② bèn （投奔）
　　31、空：① kōnɡ（天空） ② kònɡ（空白）
　　32、觉：① jiào（睡觉） ② jué （自觉）
　　33、倒：① dǎo（倒下） ② dào（倒水）
　　34、喷：① pèn （香喷喷） ② pēn （喷火）
　　35、分：① fēn （分开） ② fèn （水分）
　　36、没：① méi（没有） ② mò （埋没）
　　37、卷：① juàn（卷子） ② Juǎn（卷尺）
　　38、禁：① jìn （禁止） ② jīn （不禁）
　　39、弹：① tán （弹琴） ② dàn （子弹）
　　40、模：① mó （模型） ② mú （模样）
　　41、了：① le （走了） ② liǎo （了解）
　　42、着：① zhe （看着） ② zháo（着火）
　　43、只：① zhǐ（只要） ② zhī（一只小鸟）
　　44、结：① jiē（结巴） ② jié（结束）
　　45、曾：① céng（曾经） ② zēng（姓曾）
　　46、应：① yīng（应该） ② yìng（报应）
　　47、间：① jiān（中间） ② jiàn（黑白相间）
　　48、撒：① sā（撒娇） ② sǎ（撒下）
　　49、藏：① zàng（宝藏） ② cáng（捉迷藏）
　　50、称：① chēng（称呼） ② chèng（称心）

人教版小学二年级语文上册《我是什么》教案及教学反思

教学目标：
　　1、认识11个生字，会写8个字。
　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
　　3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
　　教学重点、难点：
　　1、识字写字，有感情地朗读课文。
　　2、了解水的变化。
　　教学准备：
　　1、教师：多媒体课件（PPT FLASH动画）
　　2、学生：预习课文、上网查与课文内容相关的资料
　　教学时间：2课时
　　第一课时
　　教学内容：
　　1、初读课文，识字学词。
　　2、精读课文1-2自然段，了解水的变化。
　　教学过程：
　　一、 猜谜导入：
　　1、忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。 （云）
　　2、线儿有粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。 （雨）
　　3、白色花，无人栽，一夜北风遍地开。根无枝来又无叶，此花源自天上来。 （雪）
　　4、小珍珠，光又亮，噼里啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。 （雹子）
　　今天我们要学习的课文就和这些自然现象有关，请同学齐读课题（板书：30、我是什么）。我是什么呢？有的同学已经知道，有的同学还不知道，让我们一起读课文看看我到底是什么。
　　二、初读课文，识字学词
　　1、用你喜欢的方式读课文。要求借助拼音读准字音，读通句子，拼读叶子上的生字及课文中的词语，然后想想我是什么？
　　2、检查自读情况：
　　①出示带拼音生字指名认读，齐读。
　　②去掉拼音开火车认读 ，抽读。
　　③读词语，指名读，齐读，
　　④用生字扩词。
　　⑤指名分段读课文，评议。大家一块回答：我是什么？（板书：水）
　　三、精读课文1-2自然段，了解水的变化及过程
　　1、默读课文，说说课文主要向我们介绍了些什么？
　　指名说。相机板书：汽、云、雨、雹子、雪
　　2、水是怎样变化的呢？我们先来学习第一自然段。
　　（1）轻声读课文第一自然段，说说“我”变成了什么？
　　（2）“我”是怎样变成汽的？又是怎样变成云的？
　　课件出示：（太阳一晒水就变成汽；升到天空就变成无数极小极小的点儿，连成一片，就形成了云。）
　　（3）联系生活实际理解“白衣服”“黑衣服”“红袍” （课件出示：图片及相关段落。）
　　在生活中你在什么时候见过云穿着白衣服？什么时候穿着黑衣服？什么时候披红袍？
　　（4）指导读好第一自然段。
　　3、学习课文第二自然段
　　（1）云是怎样变成雨的？又是怎样变成雹子和雪的？指名读课文第二自然段，其余同学边听边在文中画出答案来。
　　指名汇报。动画演示：云遇到冷风就变成水珠落下来成了雨；变成硬球打下来成了雹子；到了冬天变成小花朵飘下来成了雪。（引导学生讨论“落”“打”“飘” 三个表示动作的词能不能互换使用，为什么？）

人教版小学二年级语文上册课文《我是什么》

一、魔术激趣，导入新课

　　1.师：同学们，你们喜欢魔术吗?老师给大家表演个小魔术，瞧!好玩吗?想学吗?谁是今天最出色的孩子，下课了老师一定教给他。

　　2.师：今天，老师还请来一位小魔术师，它就藏在我们要学的课文里，(师指课题问：瞧!我是什么呢?)，相信会读书的孩子一定能找到答案。

　　3.师：请同学们把书翻到P144，开始读吧!(生自由读课文)

　　4.师：谁来说，是什么?(水)你是怎么知道的?还有其他吗?

　　生1：是“水”，因为水能变成汽，升到空中就能变成云。

　　生2：水才能在变成雨、雹子、雪。

　　生3：水能淹没庄稼，灌溉田地。

　　师：原来小魔术师就是“水”啊!瞧!多可爱的小水珠呀!(板书：水)，它还会变呢!你们愿意做小水珠吗?(愿意)那好，今天咱们都是可爱调皮的小水珠了。

　　二、精读课文，指导朗读

　　学习第一自然段

　　1.师：现在我们一起走进课文的第一段，看看我们能变什么呢?自己读一读这一段。(自由读)

　　2.师：变成什么了?谁来说?那，是怎么变的?

　　生：我们变成了“云”，太阳一晒，我就变成了汽，升到天空，我又变成了无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。

　　3.师：谁还变成了“云”?(指名说)

　　4.师：我也喜欢变“云”(师读)

　　5.师：还有谁喜欢变“云”?(指名读)

　　6.师：现在我们都变成了“云”，我们穿什么样的衣服来打扮自己?

　　生1：我在早上和中午的时候穿“白衣服”。

　　生2：我在下雨前和晚上时穿“黑衣服”。

　　生3：我穿上“红袍”，因为我是在出现朝霞和晚霞时，才穿上。

　　7.师：请大家一起来看看，我们的漂亮衣服吧!(出示课件)喜欢吗?

　　8.师：谁能读出这种喜欢呢?

　　9.指名读。(喜欢吗?一般：谁能读这种喜欢?好：看你穿上漂亮衣服得意的样子，谁来挑战他?瞧!你读得乐滋滋的样子一定很喜欢吧!)

　　学习第二自然段

　　1.师：我们可真能干，一会儿就变成了“云”，还能变什么?(指名读)

　　2.指名说。(雨、雹子、雪)

　　3.师：我们现在变成了“雨”，是怎样从天上下来的?

　　生：我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。

　　师：原来我们变成了“雨”是落下来的(板书：落)

　　4.师：我们变成了“雹子”是怎样从天上下来的?

　　生：我是变成小硬球打下来的。

　　师：那你是打下来的，你可真有力气，为什么会“打下来”?

　　生：因为小硬球非常重，所以打下来。

　　师：那你打下来一定很有劲，你觉得你应该这样读?

　　生：应该很有力，很重的读出来。

　　师：那你试一试?(生读)

　　师：还有谁变成了“雹子”打下来?(指生读)

　　师：我们一起读一读(边做动作边读)

　　师：瞧!大家多有劲，打在人们头上一定很疼。

　　5.师：能不能给它们调换一下位置呢?

　　生1：可以。

　　师：好的，保留你的意见。有不同的看法吗?

　　生2：我觉得不能，因为“雪”很轻，慢慢的，所以“飘”应该读：轻而慢;“雹子”是小硬球，很重，所以“打”应该读得重，很有力;“雨”比起来不轻不重，所以“落”。

　　师：是啊!我们为了能用词更形象更准确，所以用雨是落下来，雹子是打下来，雪是飘下来。

　　6.大家有信心读好这一段吗?读给你的同桌听一听。(也可以边读边做动作)指名读—评价---齐读。

　　学习第三自然段

　　1.师：我们多会变啊!请大家闭上眼睛，听老师读第三段，想想我们是怎样生活的?

　　2.师读第三段。

　　3.师：谁来说?(指名说)

　　生1：我看到自己在池子里安安静静的睡觉。

　　师：那你一定睡的很香吧!

　　生2：我看到我在小溪里散步。

　　师：那你是怎样在小溪里散步的?

　　生2：我在小溪里慢慢走，因为小溪里的水流的很慢。

　　师：我也看到你正悠闲自得的样子了。还有吗?

　　生3：我看到我在江河里和其他的水在比赛跑步呢!

　　师：那你一定是个跑步能手，你怎么会在江河里奔跑呢?

　　生3：因为江河里的水流的非常的急，非常的快。

　　师：谁在海洋里，你在干什么的呢?

　　生4：我在海洋里跳舞，唱歌，开大会呢!因为海洋里的水翻起的浪花，就好象我们在跳舞一样，拍打起的浪花发出的声音就好象我们在唱歌，还打在礁石上也发出了碰撞的声音。开大会是我们水都流到了大海里，水都聚集在一起，非常的热闹。

　　师：我们的生活真丰富啊!(板书：丰富)你能读出这种感受吗?试一试。

　　4.指名读---评价---小组比读。

　　学习第四自然段

　　1.师：我们有着

人教版小学二年级语文上册《我是什么》教学设计

教学设计
　　[教学目标]
　　　1. 认识11个生字，会写8个字。
　　　2. 能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
　　　3. 了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
　　[教学重难点]
　　　1. 正确朗读课文。
　　　2. 了解水的变化以及与人类的关系。
　　　3. 背诵自己喜欢的部分。
　　[课时安排] 二课时
　　[双色AB案]

　　A案
　　[设计思路]：
　　本教学设计将根据儿童观察生活，感知生活的特点，以孩子普遍喜爱的谜语导入。在教学生认字的方式方法上，力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样，方式灵活，注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导学生明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容，自已感知课文。并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。
　　[课前准备]：
　　　1. 生字卡片，相关课件。
　　　2. 师生收集水与人类关系的相关资料。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、谜语导入
　　　　今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？
　　　　师说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不见”，学生猜，随机板书课题。
　　二、通读课文，随文识字。
　　　1. 学生带着问题“我是什么”试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。
　　　2. 教师范读课文，要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的，特别注意生字的读音。
　　　3. 学生自由大声读课文，借助拼音读准生字。
　　　4. 开火车认读带拼音生词卡片，师相机指导正音。
　　　　重点指导读准以下字、词：
　　　　zao 　zai
　　　　躁　　灾
　　　　暴躁　灌溉　冲毁　灾害　睡觉　散步　飘浮
　　　5. 小组分别交流识字方法。
　　　6. 分小组齐读课文，要求读准确，读流利。教师巡视，个别辅导。
　　三、指导写字
　　　1. 出示“我会写”中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。
　　　2. 汇报观察结果，相机引导学生观察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。
　　　3. 师范写字、边写边强调重点：如：“晒”的第九笔是竖弯，没有钩；四点底的四点不同的排列方向。
　　　4. 学生描红、临写、自由练写。教师巡视，发现问题，解决问题。
　　四、检测巩固识字
　　　1. 点名读课后不带拼音的生字词。
　　　2. 分小组比赛读，加强记忆。
　　五、作业
　　　1. 多向交流记字方法（小组交叉交流）
　　　2. 读自己喜欢的段落给朋友听。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、言语激趣，引入课文学习.
　　　　小朋友，聪明的你知道“我”是什么了吗？请你来说给大家听一听。
　　二、抓重点段进行朗读感悟.
　　　　自由读课文，说说你从什么地方知道“我”是水的？（找出第三自然段）
　　　1. 自己练读，评议指导：
　　　　　你的朗读很流利，你想听听“水”自己是怎么说的吗？
　　　2.（课件出示水滴）：小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我；我散步的时候读得轻快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀！你能把我读得活泼一些吗？再练习练习，你肯定是最棒的。
　　　　（课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。）
　　　3. 教师范读，学生练读。读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气。
　　　4. 学习第一、二自然段
　　　　(1). 生自由放声朗读
　　　　(2). 出示课件：（出示水滴的话）小朋友，我的性格是多变的，你能把我的各种变化找出来吗？
　　　　　　（课件设计与上同，语言内容变化。）
　　　　(3). 生自由找、画，师随机板书：（汽、云、雨、雹子、雪）
　　　　(4). 出示课件：你最喜欢我的哪种样子啊，读给大家听听好吗？
　　　　　　（课件设计出现江河、小溪、大海三处不同的水珠，形态各异。）
　　　　　　学生分别找出不同自然段进行赛读、点评。
　　　5. 学习第四自然段
　　　　水听到小朋友们读得这么棒，都想与你们交朋友了。可是他说作为朋友，还想把他的脾气告诉你们，你们想知道吗？
　　　　（1）小组合作读第四自然段，老师巡视辅导。
　　　　（2）引导学生在反复练读中体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面。
　　　　（3）提出不懂的词语，相机理解“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词语的意思。
　　　　（4）根据自己的体会，读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性，齐读课文。
　　　　（5）背出自己喜欢的段落。
　　三、反馈
　　　　通过学习，你知道了什么知识，懂得了什么道理？适时对学生进行环保意识培养。
　　四、拓展思维
　　　1. 水是我们亲密的朋友，除了课文中介绍的，你还知道水能帮助人们做什么好事吗？
　　　2. 说话练习
　　　　　用“假如我是水”结合课文中介绍的知识说一段话。
　　五、作业
　　　1. 把今天新认识的字读给父母或朋友听听。
　　　2. 找找水的资料，看看我国水资源情况怎样。

　　B案
　　[设计思路]：
　　本教案的主要特点是教学过程中注重培养学生自主读书，合作识字，自主探究、自主质疑，小组合作解决问题等能力。教学中，先用随文识字的方法解决课文中会认字，会写字的基础知识问题。在此基础上，放手让学生自主读书，自悟课文内容。小组探究问题，合作解决问题。同时，通过直观课件的帮助和教师情感语言的渲染引导学生读中感悟，理解课文，在感悟理解课文内容的基础上进行感情朗读，个性化朗读和表演。
　　[课前准备]：
　　　1. 生字卡片，相关课件。
　　　2. 师生收集水与人类关系的相关资料。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、游戏导入
　　　　师生一起做一个猜猜他是谁的游戏（老师描述班上一个学生的相貌，基本性格，让其他学生猜一猜看是谁。）后，谈话：
　　　　同学们，今天老师还想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想认识他吗？（板书课题）
　　二、初读课文
　　　1. 自由读课文，用笔标出生字、词语和不懂的地方。
　　　2. 分段读课文，师生评议读书情况。
　　　　　重点强调标出的生字、词语的字音
　　　　　如：躁、灾、“庄稼”中的“稼”是轻声。
　　　3. 读书、质疑
　　　　　再次读课文，标出自己不懂的地方（词语、句子）
　　三、识字
　　　1. 出示课文中会认字11个，引导学生小组互认。
　　　2. 互相交流记字方法。
　　　3. 请学生当小老师带读生字卡片、生字词。
　　　4. 出示课后“我会读”中的词语进行检测。
　　　5．分组开始比赛读、随机正音，表扬。
　　　6．分男女生开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。
　　四、写字
　　　1. 出示“我会写”中的字，学生自由观察。
　　　2. 学生交流观察结果。
　　　3. 教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画：如：“晒”的第九笔是竖弯不是竖弯钩；“害”中间的一竖上下都要出头。
　　　4．师示范书写生字，学生仔细观察。
　　　5．学生描红、临写，自由练写。师重点指导“两点水”和“四点底”的写法。
　　　6. 教师巡视，师生共同评议。
　　五、自主学习
　　　1. 用学会的词语说话，给生字找朋友。
　　　2. 小组合作读课文，读自己最喜欢的段落。
　　　3. 选择自己喜欢的方式读课文，可以边表演边读，和好朋友一起读。
　　　　　（充分尊重学生意愿，鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容，培养学生自主意识。教师引导学生根据自己的选择进行有效地学习。）
　　六、汇报
　　　　各小组汇报自主学习情况
　　　1. 说说你给生字找了哪些朋友。（可以给生字组一些什么词）
　　　2. 请你把喜欢的段落读给同学们听听。
　　　3. 试着表演读。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、导入
　　　　指名读课文，师生评议。
　　二、启发思考
　　（一）出示问题
　　　1. 水是怎样变化的？可以变成什么呢？
　　　2. 你除了知道水会变化以外，还知道有关水的什么知识吗？
　　（二）小组讨论用什么办法能弄懂以上的问题。
　　（三）交流学习方法
　　　1. 小组读书，边读边找。
　　　2. 用表格的形式表现水的变化。
　　　3. 用图示表现水的变化过程。
　　　4. 用画画的形式体现水的变化。
　　　5. 用查资料反馈的形式理解水的特点。
　　　　　教师根据学生提出的方法，给各小组适当指点，帮助学生找到最适合自己的学习方法。
　　三、合作探究
　　　1. 学生分小组采用自己最喜欢的方式，进行合作探究。
　　　2. 教师深入各小组，参加各小组的自主学习，因生而易，进行学法指导，帮助学生解决在自主学习过程中出现的困难，确保自主学习的效果。
　　四、展示自学成果
　　　1. 分小组汇报自学情况。
　　　　（1）读出水的不同状态及变化过程。
　　　　（2）用图示法演示水的不同状态。
　　　　（3）分小组读出水在不同地方的不同样子。
　　　　（4）用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。
　　　　　　（可以适当改用自己的语言，能简单复述课文中的主要内容就行。）
　　　2. 教师随机用课件结合学生的汇报，帮助全体学生巩固认识，加深理解。
　　　3. 对学生自主学习情况进行评价，特别表扬会合作，方法新颖的小组。
　　五、拓展
　　　1. 你还知道水对人类有哪些作用和危害？
　　　2. 通过本文的学习，你了解到了水在人类生活中的重要作用。那么你了解我们的水资源状况吗？
　　　　（培养学生收集资料的能力，树立环保意识）
　　六、指导感情朗读
　　　1. 用课件（课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。）“水滴”教我读书的方式（小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我；我散步的时候读得轻快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀！你能把我读得活泼一些吗？再练习练习，你肯定是最棒的。）告诉学生为了体现水在不同状况下的不同表现，我们读书的语气、语速也不一样。
　　　2. 学生进行阅读挑战赛。
　　七、演一演、背一背
　　　1. 请出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同学上台表演读，可以加上自己的语言和动作。
　　　2. 背出自己喜欢的段落。
　　八、作业：
　　　1. 收集水与人类关系的资料。
　　　2. 用简笔画的形式画出水的变化，分别画出水不同的样子，并分别配上词语或一句话。

　　教后反思：
　　“兴趣是最好的教师”。我在这两套教案的上课伊始，分别采用“猜谜语”和“游戏”两种儿童喜爱的感兴趣的，而且易于接受的形式，导入教学。为学习后面的学习激起了强烈的渴望。
　　而在形式多样的阅读过程中，注入“课评展示”和语言渲染，引导学生边读边理解边体验。这一点正是依照《语文课程标准》中“阅读是学生的个性化行为，阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解。”这一要求而设计的，在教学过程中我尽量放手让学生自主学习、探究、总结、体验、感悟。
　　从学生课堂反映和课后作业情况来看，我的“兴趣导入”“注重体验”的设计效果是非常好的。

人教版小学语文教材二年级上册的目录和封皮？

• 目录和封皮：
  

  

  

  

• 小学语文教材的各个版本：
  

1. 人教版

   这套教科书在低年级着眼于对学生进行全面的语文启蒙教育，中、高年级则致力于全面提高学生的语文素养。在编排上，避免烦琐，简化头绪，突出重点，加强整合。

2. 苏教版

   经教育部核准，江苏教育出版社于2001年初启动了与课程标准配套的义务教育小学语文实验教科书的编写工作。目前已编就一、二年级共三册，并先后通过了全国中小学教材审定委员会的审查。2001年秋，该教科书开始在全国12个国家级课程改革实验区试用。

3. 北师大版

   北京师范大学出版社出版的小学语文实验教科书是以《语文课程标准(实验稿)》为依据编写的。

   其中一年级上册已用于首批国家课程改革实验中。

   课文来源大致分为如下几类：(1)常学常新的传统篇目，如《小小的船》、《乌鸦喝水》、《人有两件宝》等；(2)选择最新当代儿童文学篇目，作适当修改，如《太阳》、《小鱼的梦》等；(3)引进港台和外国语文教材的优秀篇目，如《学写字》、《想飞的乌龟》、《马莎长大了》等；(4)根据教学需要自编课文，如《冬冬读课文》、《小母鸡种稻子》、《冬天是个魔术师》等，对这类课文，编写者集体字斟句酌，反复征求意见，反复修改；(5)优秀并适合儿童的古代诗歌，如《锄禾》等。从体裁来看，本册主体课文中，现代儿歌17首，童话6篇，浅近古诗4篇。与传统教科书相比，本册选编了更多的“新”篇目，目的是希望使学生更有兴趣地学习语文。

4. 湘教版

   湖南教育出版社根据《义务教育语文课程标准》(实验稿)编写的《义务教育课程标准实验教科书·语文》(1～2年级)，已由全国中小学教材审定委员会初审通过，于2003年下期进入实验区。
   

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