概括：这道题是崔液排同学的课后政治练习题，主要是关于考察，指导老师为伍老师。

题目：考察

解：

一、考察目的本课程考察的根本目的在于获得反馈信息,以帮助教师改进教学,促进学生发展,保证课程目标的实现.品德与生活是学校德育工作的主渠道,通过对品德与生活的考察,可以对学生的学习进度、学习水平、行为转变的情况做出确认,以促进学生的道德认识和行为的形成.二、考察原则1、考察方法的多样化品德与生活不能只凭借书面测试考察学生,必须运用多种方法对不同目标、不同内容进行考察.2、考察时机的全程化生活与品德的教学考察主要是为了促进学生的道德认识和道德行为的形成和发展,因此,考察不能仅在学习过程结束后进行,而必须伴随于教学全过程,既要有终结性考察,更要注重过程性考察.教师应随时关注学生在课堂内外的表现与反应,及时给予必要的、适当的鼓励性、指导性的考察.3、考察主体的多元化学生应参与教学考察,反思自己的道德行为,并对教师的教学状况提出自己的看法,家长、社会及有关人士共同参与考察,构建学校、家庭、社会共同参与的考察体系.三、考察内容小学品德与生活课重点考核学生的道德认识、判断能力和道德实践能力.学习考察分为知识能力考察和行为习惯考察.知识能力考察.是考察学生在小学品德与生活教学内容要求的范围内,对有关道德和生活内容的认识和初步理解能力.行为习惯的考察.是考察学生在小学品德与生活课教学内容要求的范围内,在认知基础上的行为表现和行为习惯.行为习惯的考察是检查学生是否能应用所获得的道德认识和社会认识去指导自己的行为,考察别人的行为,通常与考察贯彻《小学生守则》和《小学生日常行为规范》综合起来进行.考察的具体内容：1、知识与技能.使学生掌握品德与生活的基本理念,简单的说就是“爱”,有了爱才会快乐的成长.让学生热心参与、细心探究、用心体验,真心去爱.自己提出问题,自己去寻找答案.2、道德品质.培养学生爱祖国、爱人民、爱劳动；尊纪守法、关心集体、保护环境、诚实可信、维护公德；自信、自尊、自强、自律、勤奋；能对个人的行为负责,表现出所应有的社会责任感等.3、交流与合作.热心参与交流合作,能考察和约束自己的行为,能综合运用各种交流和沟通的方法进行合作等.4、学习能力.对有关课本内容有一定的认识和初步理解能力,运用学过的知识分析、解决问题,有学习的愿望与兴趣,具有初步探究和创新精神.5、个性与态度.在认知基础上的行为表现和行为习惯,对生活和学习有着积极的态度,爱家人、爱同学、爱老师、爱大自然.四、考察方法学生学习考察,我是通过三部分进行的：1.学生发展性评价考察,即阶段性考察,适用于学生的日常表现的评估；2.调查问卷考察,包括学生自评,学生互评,教师和家长评四种方式进行,目的在于对学生全方位的进行,避免考察的片面性；3.期末知识能力掌握情况考察,采用开卷测试的形式考察,主要考察适用于绢面的内容.通过考察,要努力创设有利于学生积极性、主动性、创造性学习的氛围,可以采用教师观察、与学生谈话、平日表现记录、测验与考试、及时评语、评议等方法.考察形式采用书面检测与日常生活相结合的方法进行,反应小学生道德与认识的行为表现,应与履行小学行为规范的情况相结合.

举一反三

例1： 【观察酵母菌的方法】[生物练习题]

思路提示：

1、如果有现成菌种不需要培养,一滴无菌水,用接种环粘取少量菌苔溶于无菌水中,均匀涂布后直接显微镜低倍镜观察即可；

2、如果没有菌种,可以买一些干酵母（啤酒,面包发酵中使用的即可）,后续相同.

如果想要自己分离酵母菌,方法比较麻烦一些.

例2： 初二年级学生做语文作业的时间调查以及提高做作业效率的措施调查问卷.几道选择,几道自行写.

思路提示：

一、调查概况调查时间:2009年9月18日、19日调查方式:问卷调查调查对象:扬中市联合中心小学六年级部分学生调查目的:国家教育部颁布《关于减轻学生过重课业负担的十项规定》之后,小学生课业负担总体上已有所减轻.那么,...

例3： 【调查的方法有几种?】[政治练习题]

思路提示：

1、典型调查：是指从调查对象的总体中选取一个或几个具有代表性的单位,如个人、群体、组织、社区等等,进行全面、深入的调查.其目的是通过直接地、深入地调查研究个别典型,来认识同类事物的一般属性和规律.

正确地选择典型是进行典型调查的关键.典型选得适当,调查的结果可以真实地反映同类事物的一般属性.典型选错了,调查的结果就不可能真实地反映同类事物的共性,只会得出错误的结论.典型是客观存在着的,不是调研者主观选就的.调查者选择典型的过程,是根据调研目的,在调查对象中发现和确定典型的过程.

典型调查的目的不在于认识少数的几个典型,而在于借助于典型认识它所代表的同类事物的共性.这就要求对典型进行深入的全面的直接调查.

2、重点调查：是通过对重点样本的调查来大致地掌握总体的基本数量情况的调查方式.所谓“重点”,是指总体中那些在某一或某些数量指标上占有较大比重的单位或个体.

重点调查与典型调查一样,它们都不是采取随机抽样的方法确定具体的调查对象,因此,选点都易受主观因素的影响.但它们调查对象的数量都较少,因此都比较省时、省力、方便易行.两者的差异在于：重点调查的具体对象是重点,而重点不一定要有代表性或典型性,而要求在总体中具有重要地位或在总体的数量总值中占有较大比重,而典型调查的对象则要求其代表性或典型性；另外,重点调查主要是数量认识,而典型调查主要是性质认识.

3、抽样调查：是指从调查对象的总体中抽取一些个人或单位作为样本,通过对样本的调查研究来推论总体的状况.

与典型调查相比较,抽样调查一般是标准化、结构式的社会调查,它具有综合定性研究和定量研究的功能,因此,抽样调查已成为现代社会调查的主要方式.

抽样调查的调查对象一般要求采取随机抽样的方法确定.随机样本的代表性较少受到抽样者主观因素的影响,其代表性是由随机抽样方法来保证的.因此抽样调查的信度和效度首先依赖于科学的抽样方法.

根据调查任务的具体要求,确定总体的范围,这个范围就是抽样的范围.如果不能明确抽样的具体范围,就不能采取随机抽样的方法进行抽样.

4、个案调查：个案调查有两种情形,一是专项调查,即调查的对象只有一个个体,调查的目的只是为着了解这一个体的状况.二是从某一社会领域中选择一两个调查对象进行深入细致的研究,这种研究的主要目的就是认识所选调查对象的现状和历史,而不要求借此推论同类事物的有关属性.因此,个案调查如需选择具体的调查对象,则并不要求其代表性或典型性,但要求个案本身具有独特性.

例4： 【数学因式分解的方法,和怎么观察,我因式分解学的差,具体点,和易错点.我初二以后的就别说了】[数学练习题]

思路提示：

因式分解,也叫分解因式,

因式分解,是主谓短语,

分解因式,是动宾短语,

就是把多项式,变成一个个式子相乘的形式；

需要示意图,就看汉字 “目”、“月” 和 “朋”、“用”,
“月” 和 “目” 就是长为 3,宽分别是 a、b 的两个长方形,
写成 3a + 3b 像 “朋” 就是一个两项式,
如果 “月” 和 “目” 拼成一个 “用”,就是 3(a + b) 的一个长方形,
把 3a + 3b 两项相加的式子变成 3(a+b) 乘积的式子,就是因式分解.

正如分解质因数,

要把数字变成所有质数相乘的乘积,

分解因式,就要彻底分解,

尽可能降低各个因式的最高次数,

具体方法,

第一步,提公因式,

这也是最简单的方法,

公因式不仅有：系数、字母、单项式（这些我们都熟悉了）,

而且,公因式还可能是一个式子,

例如 (a + b)(3m + 2n) + (2m + 3n)(a + b),公因式是 (a+b)

原式 = ( a + b )( 3m + 2n + 2m + 3n ) 

= ( a + b )( 5m + 5n ) 这样再提取系数 5

= 5( a + b )( m + n )

第二步,公式法,

就是把整式乘法的公式倒过来用,

a" - b" = (a - b)(a + b) ——平方差,

a" + 2ab + b" = (a + b)" ——完全平方和,

a" - 2ab + b" = ( a - b )" ——完全平方差,

a"' + b"' = (a + b)(a" - ab + b") ——立方和,

a"' - b"' = ( a - b )(a" + ab + b") ——立方差,

熟悉公式,熟悉平方数、立方数是关键,

平方差,还有两个完全平方相减的式子,

例如 9( x + y )" - 4( x + y - 1 )"

= [ 3(x + y) - 2(x + y - 1) ][ 3(x + y) + 2(x + y - 1) ]

= ( 3x + 3y - 2x - 2y + 2 )( 3x + 3y + 2x + 2y - 2 )

= ( x + y + 2 )( 5x + 5y - 2 )

完全平方式,应该注意

( a - b )"

= [ - ( b - a ) ]" = ( b - a )"

= a" - 2ab + b" = b" - 2ab + a"

而且

( a - b )" = [ a + (-b) ]"

= a" - 2ab + b" = a" + 2a(-b) + (-b)"

公式或许就只有一个

( a + b )" = a" + 2ab + b"

立方和、立方差,分解因式变成五个项,

两个一次项、三个二次项,熟悉公式是难点,

就拿具体数字算一算,

2"' - 1 = 8 - 1 = 1 X 7

= ( 2 - 1 )( 4 + 2 + 1 )

= ( 2 - 1 )( 2" + 2 + 1 )

我就是利用 “棋盘上的麦粒” 问题,熟悉了立方差

a"' - 1 = ( a - 1 )( a" + a + 1 ),

a"' - b"' = ( a - b )( a" + ab + b ),

立方差,原来两个立方相减,

两个一次项也是相减,三个二次项就都是相加,

立方和,a"' + b"' = ( a + b )( a" - ab + b" ),

就只有中间一个二次项 -ab 是减,其余都是相加.

第三步,二次三项式,

我建议,十字相乘结合分组分解法一同使用,

正如 x" + (a + b)x + ab = ( x + a )( x + b )

把单项式 mx = (a+b)x ,拆开变成 ax + bx ,

就能够分组提公因式进行分解.

Q 关键是看常数项的正负,决定一次项怎样一分为二,

常数项不变,只是一次项变成相反数,一次项一分为二的绝对值就不变；

一次项不变,只要常数项变成相反数,一次项就要改变一分为二的方式；

Q 如果常数项是正数,

一次项就是拆开两个绝对值比原来小的两个项；

或者,完全平方式也可以这样分解,

x" + 10x + 25

= x" + 5x + 5x + 25

= x( x + 5 ) + 5( x + 5 )

= ( x + 5 )"

再看看 x" ± 10x ± 24,分解因式 4 种情况都有,

x" + 10x + 24

= x" + 4x + 6x + 24

= x( x + 4 ) + 6( x + 4 )

= ( x + 4 )( x + 6 )

常数项 +24 不变,一次项 ±10x 就都是拆开 4x 与 6x 的和,

x" - 10x + 24

= x" - 4x - 6x + 24

= x( x - 4 ) - 6( x - 4 )

= ( x - 4 )( x - 6 )

Q 如果常数项是负数,

一次项系数就是分开两个项的相差数；

x" - 10x - 24

= x" - 12x + 2x - 24

= x( x - 12 ) + 2( x - 12 )

= ( x - 12 )( x + 2 )

常数项 +24 不变,一次项 ±10x 就都是拆开 4x 与 6x 的和,

x" + 10x - 24

= x" + 12x - 2x - 24

= x( x + 12 ) - 2( x + 12 )

= ( x + 12 )( x - 2 )

最后,就要检验,

确保分解彻底,因式分解变形正确,

例如 x^6 - y^6,应该

= ( x"' - y'" )( x"' + y"' )

= ( x - y )( x + y )( x" - xy + y" )( x" + xy + y" )

相当于 64 - 1,

= ( 8 - 1 )( 8 + 1 )

= ( 2 - 1 )( 4 + 2 + 1 )( 2 + 1 )( 4 - 2 + 1 )

= 1 X 7 X 3 X 3

如果先用立方差,做成

= ( 4 - 1 )( 4" + 4 + 1 )

= ( 2 - 1 )( 2 + 1 )( 16 + 4 + 1 )

= 1 X 3 X 21

就还有 21 不是质因数,分解不彻底,也就不正确了.

正如现在的平方差,有两个完全平方式相减,

现在要求分解的式子都比较复杂,要想还原就不方便了,

各种类型的式子,我们就都要熟悉两三种解答方式,

看看不同的方式方法是不是同一个结果

这样才能够相互检验,确保解答正确.

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