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一年级拼音教学视频

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一年级拼音声调教学视频哪里有？

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拼音，是拼读音节的过程，就是按照普通话音节的构成规律，把声母、介母、韵母急速连续拼合并加上声调而成为一个音节。汉语拼音是中华人民共和国的汉字拉丁化方案，于1955年—1957年文字改革时被原中国文字改革委员会（现国家语言文字工作委员会）汉语拼音方案委员会研究制定。该拼音方案主要用于汉语普通话读音的标注，作为汉字的一种普通话音标。1958年2月11日的全国人民代表大会批准公布该方案。

1982年，成为国际标准ISO7098（中文罗马字母拼写法）。2008年9月，中国台湾地区确定中文译音政策由“通用拼音”改为采用“汉语拼音”，涉及中文英译的部分，都将要求采用汉语拼音，自2009年开始执行。

汉语拼音是一种辅助汉字读音的工具。《中华人民共和国国家通用语言文字法》第十八条规定：“《汉语拼音方案》是中国人名、地名和中文文献罗马字母拼写法的统一规范，并用于汉字不便或不能使用的领域。”根据这套规范写出的符号叫做汉语拼音。汉语拼音也是国际普遍承认的汉语普通话拉丁转写标准。

小学一年级完整拼音视频

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侄儿子上一年级了，我想下载全套的汉语拼音教学视频给他补习，要高清版的，网上的几乎都看不清楚。哪位大神有？...

侄儿子上一年级了，我想下载全套的汉语拼音教学视频给他补习，要高清版的，网上的几乎都看不清楚。哪位大神有？

拼音对一年级小朋友有多重要

拼音对于一年级的学生很重要，重要在哪里？
一是学生学拼音十分必要，能帮助他们更快速地识读汉字；
二是对拼音的学习会影响孩子的信心和情绪。

学校老师假设在上学之前已经开始拼音和识字的学习，于是在最初的教学速度上设计得较快，一些没接触过拼音的小朋友学习起来更吃力。家长有条件的话，可以先帮助孩子熟悉一下拼音，避免刚上学时遭遇这类信心上的不必要的打击。

一年级拼音声调怎么教

一声平,二声扬,三声拐弯,四声降.

声调读法规则：一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。
[一声也叫阴平,二声也叫阳平,三声也叫上声,四声也叫去声]
如：《汉语拼音方案》中声调符号采用的是：阴平（ˉ）、阳平（ˊ）、上声（ˇ）去声（ˋ）、轻
声（不标调）的方法.这种方法解决了不同声调汉字的区别问题。
标调规则：音节要标调,规则要记清 有ɑ不放过,有ɑ一定要标在ɑ上,无ɑ找o、e,没有ɑ的时候
标在o上,如果没有o则标在e上,iu并排坐,一律标在后一个,iu,、ui的情况,标在后面的字母
上,比如说iu应该标u,ui应该标i,单个韵母不用说,只能标在单韵母上,i上标调把点去,轻声
不标就空着。
如：妈 mā 麻 má 马 mǎ 骂 mà 妈妈 mā ma 爸爸 bà ba 哥哥 gē ge
辉 huī 刘 liú 梅 méi 海 hǎi 火 huǒ 灿 càn ……
省点规则：j、q、x真淘气,从不和u在一起,它们和ü来相拼,见了鱼眼就挖去；
小ü碰见j、q、x,去掉两点还读ü；小ü很骄傲,两眼往上瞧,大y帮助它,摘掉骄傲帽。

一年级拼音怎样算过关

如果给孩子辅导，先自己学会再教孩子，记熟汉语拼音声母和韵母的读音，然后再将字母组

合起来拼读，分清声母、韵母、【单韵母、复韵母、前鼻音、后鼻音】零声母音节、整体认

读音节、两拼法和三拼法，记住声调读法规则和标调规则。会读并背下来，用心的话几天就

能背下来，多练打字，很快就会了。下面这些是我花费了时间整理出来的，并标注了拼音的

发音，供你参考。

一、汉语拼音声母：指音节开头的辅音。韵母：指音节中声母后面的部分。音节：语音的基 本结构单位，也是自然感到的最小语音片段。由声母、韵母组成。“定” dìng 一般说来， 一个汉字代表一个音节。

声母：发音较轻快 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 23个

声母标准发音：b[玻] p[坡] m[摸] f[佛]

齿龈音（舌尖音）：d[的] t[特] n(讷) l(勒)

舌根音（软腭音）：g[哥] k[科] h[喝]

舌面音（硬腭音，龈－腭音）：j[机] q[七] x[西]

平舌音：z[资] c[次] s[思 ]

翘舌音：zh[知] ch[吃] sh[师] r[日]

（ 齿龈后音，舌尖后音） y[衣] w[乌]

韵母：发音时较响亮a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong 24个

韵母标准发音：

a[啊] o[喔] e[鹅] i[衣] u[屋] ü[鱼 ]ai[爱] ei[诶] ui[威] ao[袄] ou[欧] iu[优] ie[耶] üe[约] er[耳]

an[安]en[恩] in[因]un[温] ün[晕] ang[昂] eng[亨] ing[英] ong[翁]

整体认读音节： zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying 16个

标准发音： zhi [织] chi [吃] shi [诗] ri [日] zi [资] ci [次] si [丝 ] yi [衣] wu [呜] yu [鱼] ye [耶]
yue [约] yuan [冤] yin [音] yun [晕] ying [鹰]

er【儿】为特殊韵母有时候归类于复韵母，有时候单独列为特殊韵母。

二、怎样读拼音 拼音有声母和韵母。韵母发音时较响亮，声母发音较轻快。韵母又分单韵

母和复韵母，只包 含一个元音的，叫单韵母；包含几个元音或者由元音、辅音组合而成的，

叫复韵母。汉字音 节的韵母，由韵头、韵腹和韵尾3个部分组成。韵头，又称介音；韵腹，

称元音；韵尾则有 元音和辅音尾两种。

如：[如 lie ] l是声母，ie是复韵母。i是韵头；e是韵腹 如官[guan]这 个音节中，g是声母，

uan 是复韵母。韵母 uan 中，u 是韵头，a 是韵腹，n 是韵尾。

1、两拼法:两拼法是指声母和韵母的拼读方法。其发音要领是：前音轻短后音重，两音相

连 猛碰。就是说声母的发音要轻短，接着再读带调的韵母，整个音节的重音在韵母上。这

种拼 音方法比较容易掌握，一般掌握了声母、韵母和四声的正确读法，就可以进行拼读。

两拼音节是由一个声母和一个非介母韵母组成的音节。

例如liu，声母是l，韵母是iu ，中间没有介母。zh sh与ang组成的音节；b、m、g、h与eng

组成的音节beng、meng、geng、heng； j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节；jing、

xing、ming、ting、cong、chong。

2、三拼法 三拼音节有11个：ia ua uo uai iao ian iang uan uang iong üan例如，在xiong中，

x是声 母，i是介母韵母，ong也是韵母，形成了三个拼音成分的一个音节。这样的三拼音节

还有： xiao，chuan，duan等等。三拼法适用于有介母i、u、ü的音节，也就是声母、介母、

韵母 齐全的一种拼读方法。其发音要领是“声轻、介快、韵母响，三音相连很顺当”，是指

先读 声母（轻），连读介母（快）以及后随韵母（响）成音节。发音时气流不中断，快速

连读， 整个音节的重音在韵母上。 如，拼读“花”（huā）这个音节。音节huā是由声母“h”，

介母“u”和韵母“ā”组成 的。拼读时把声母、介母、韵母快速连读h—u—ā

汉语拼音有必要在小学一年级就学吗

刚入学的一年级学生具有很明显的学前幼儿的特点，他们注意力持续时间短，据专家研究表明这个时期的学生注意力集中时间一般保持在十分钟左右。因而好动是他们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏、活动。但是他们一入小学就要从幼儿比较自由的以游戏活动为主的学习转入小学以多门学科知识和各种能力培养为主的学习，并且最先要学的是非常抽象的汉语拼音，汉语拼音作为识字的工具它本身没有意义，对于善于直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥单调乏味。如何激发学生学习汉语拼音的兴趣，提高汉语拼音学习的效率，并且在拼音教学的同时让学生养成良好的学习习惯，快乐地度过幼小衔接的这一个多月呢？这是我多年低段语文教学中一直思索着、探究着的，也是实施新课程后继续思考着、摸索着的。

从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑，我采取了以下措施进行教学，实践证明还是比较有效的。

一、创设情境学习汉语拼音

1．在听故事、讲故事中学习拼音。

比如在学习韵母“a、o、e”时，我就以书中的情境图为材料引导学生编故事：早晨，太阳公公出来了，小朋友、小动物们都起床了。新的一天开始了，大家多开心啊！瞧，小姑娘来到河边的草地上练起了嗓子，aaaa a－－－－aa aa

a－－－在黑板上出示a（我们小朋友也来唱一唱，就在这个环节中渗透a的读音，练读a）。大公鸡也在草地上练起了嗓子，听！oo o－－－oo

o－－（出示o，多好听啊，大家来学一学，在这个环节中渗透o读音，练读o）。大白鹅在水里快活地游着，看着自己在水里的美丽倒影，不由得也唱起了歌，e－－－e－－，我的身子多么白，我的嘴巴多么红，我是快乐的大白鹅（出示e，教学e）。小河的清晨好热闹啊！

学生在听听、学学、练练的过程中掌握了aoe的读法，学得主动积极、兴趣浓厚，同时也训练了语言表达能力和听话能力。

2．设计一个生活情境来学习拼音。

在教学翘舌音zh、ch、sh、r时，考虑到这四个声母的读音是学生学习的难点，我特意安排了一个“招待客人”的情境。今天啊，有四位客人来我们这里做客，依次出示四位“客人“，即头戴zh、ch、sh、r头饰的四个学生客人来了，我们要打招呼啊，今天这几位客人的名字很特别，叫的时候要把舌翘起来（引导学生跟着老师读zh、ch、sh、r，当学生会读之后，就请客人（学生戴头饰）进门，请进门的过程中又巩固了zh、ch、sh、 r的认读）。在招待客人的过程中既训练了口语交际能力，又加强了zh ch sh r的认读。学生在生活化的情境中多读多练，轻松有趣地突破了翘舌音认读的难关。

二、在丰富多彩的游戏活动中学习

以多种形式的游戏和有趣的活动来组织汉语拼音的学习，如“猜一猜（看口形猜韵母，根据音节猜图画等）传一传（一个接一个把看到的音节传下去）变一变（用电线折成字母）玩一玩（出卡片，一生出声母一生出韵母，拼成音节读出来，谁读得快又准，谁就赢了、拔河比赛（易混淆的字母写在黑板上，两组小朋友分立两边读卡片，读对的卡片贴在该组绳上，哪边多哪组就赢）小白鸽送信（信封上用音节写着送信人名字，读对了就能送对，给送对的一份礼物）长颈鹿请客（叫出用音节标出的菜名）考一考（拿卡片去考别人）等。通过趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固，对音节的拼读积极性更高，学得轻松，练得扎实。

三、手脑并用亲密接触汉语拼音

在学习拼音的过程中，还可以让学生用肢体来演示字母，用小手来做做字母，用身边可利用的东西来摆摆字母，用橡皮泥来捏捏字母，用纸来制作拼音卡片等，让抽象的拼音字母变得形象直观、可以触摸，使学生感受到拼音字母就在我们的周围。这种手脑并用的学习方法，既培养了动手能力，有开拓了思维，发展了学生的观察力、想象力和创造力，是一种综合性的教学手段。

四、联系生活多渠道学习汉语拼音

语文学习的外延等同于生活的外延，课程来源生活，生活即课程，课程即生活。汉语拼音本身就是学习汉字的工具，因此汉语拼音学习应该重在运用。在学完了全部声母之后，我就让学生为身边的一些物品标上音节做成卡片，然后贴在上面，有贴在家里的，也有贴在教室里、寝室里的，给学生营造出拼音学习的氛围，让学生时刻能见到拼音，在多看多读中熟练掌握音节的拼读。

我每天送学生一首诗，让他们自己去拼读；还鼓励学生试着用音节记录下看到的听到的或想到的事，写得好的帖到墙报上展出；在图书角上摆上拼音读物供学生课外阅读。

五、以小组合作，优带差的方式学习拼音

由于智力发展、思维能力等的个体差异，学习汉语拼音时有些孩子接受得快，有的孩子接受得慢，如何做到培优又辅差呢？课堂上我通常采用学生互帮互学的学习方式，有同桌互读的，有四人小组互读的，在互读的过程中引导优生教差生，差生学优生，培养了学生的合作意识。课后还让优生带差生看拼音读物，既提高了优生的拼读能力，增设了他们学习课外知识的渠道，又带动了差生，提高了差生拼读积极性。

教学是一门遗憾的艺术，她永远具有不完美性。新教材拼音和识字是同步进行的，一个多月教学下来，发现该会认的生字很多学生还不会认。如何在拼音教学的同时充分利用时间提高学生的识字效率？这是值得深入探究的问题。

一年级拼音教学视频

《一年级》是湖南卫视推出的一档原创校园纪实节目，由湖南卫视节目制作中心制作。该节目已经制作三季。 《一年级》包括：《一年级·小学季》、《一年级·大学季》、《一年级·毕业季》，主要讲述了不同阶段的一年级新生进入校园之后的生活故事，并由明星嘉宾担任实习老师，陪伴同学们成长。 《一年级·小学季》，于2014年10月17日起每周五晚22:00在湖南卫视播出，由陈学冬、宋佳分别担任实习班主任和实习生活老师，已于2014年12月26日结束课程。

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