曲谱自学网今天精心准备的是《小学一年级数学视频》，下面是详解！

小学一年级数学视频上第32页

小学一年级数学视频上第32页...

小学一年级数学视频上第32页

小学一年级数学下册教学的视频？

谁能给我一个关于小学一年级的数学下册的教学视频网站或下载网站，要全喔，希望大家帮帮忙啦！求你们啦，谢谢，一定要免费喔。如果分要不多我在追加！要能下载的...

谁能给我一个关于小学一年级的数学下册的教学视频网站或下载网站，要全喔，希望大家帮帮忙啦！求你们啦，谢谢，一定要免费喔。
如果分要不多我在追加！ 要能下载的

小学一年级数学人教版和北师大版谁更难

我就是北师大附校的，现在五年级，我是个转学生，一年级下册到北师大来的，以前在延奎上一年级时就是用人教版。自我感觉北师大的更难,因为这个教材都是拓展性思维，一个问题要求多面分析，比较容易理解，且能运用到生活中。人教版不一样，它的内容感觉只能应付考试，而且内容十分简单，很难把它运用到以后去,就像是考完试这个知识就废了一样。总的来说，北师大的在趣味、拓展、延伸方面都比人教版好。

小学一年级数学题，比一比，哪辆车跑的快

这道题是用上面给出的六个数 ，分别与下面车里的数进行计算。也就是:第一辆车12-6=6；15-6=9；14-6=8；19-6=13；16-6=10；11-6=5
所以第一个车的方框里填6；9；8；13；10；5
第二个车里填4；7；6；11；8；3

扩展

补充

无所谓谁跑得快。就是一个填空的题目

写一篇关于小学一年级数学的小故事

小熊的妈妈生病了，为了能挣钱替妈妈治病，小熊每天天不亮就起床下河捕鱼，赶早市到菜场卖鱼。
一天，小熊刚摆好鱼摊，狐狸、黑狗和老狼就来了。小熊见有顾客光临，急忙招呼：“买鱼吗，我这鱼刚捕来的，新鲜着呢！”狐狸边翻弄着鱼边问：“这么新鲜的鱼，多少钱一千克？”小熊满脸堆笑：“便宜了，四元一j斤。”老狼摇摇头：“我老了，牙齿不行了，我只想买点鱼身。”小熊面露难色：“我把鱼身卖给你，鱼头、鱼尾卖给谁呢？ ”狐狸甩甩尾巴道：“是呀，这剩下的谁也不愿意买，不过，狼大叔牙不好，也只能吃点鱼肉。这样吧，我和黑狗牙好，咱俩一个买鱼头，一个买鱼尾，不就既帮了狼大叔，又帮了你熊老弟了吗？” 小熊一听直拍手，但仍有点迟疑："好倒好，可价钱怎么定？”狐狸眼珠一转，答道：“鱼身2元1斤，鱼头、鱼尾各1元1斤，不正好是4元1斤吗？”小熊在地上用小棍儿画了画，然后一拍大腿：“好，就这么办！”四人一齐动手，不一会儿就把鱼头、鱼尾、鱼身分好了，小熊一过秤，鱼身3斤6元；鱼头1斤1元，鱼尾1斤1元。老狼、狐狸和黑狗提着鱼，飞快地跑到林子里，把鱼头鱼身鱼尾配好，重新平分了，……
小熊在回家的路上，边走边想：我5斤鱼按4元1斤应卖20元，可怎么现在只卖了8元……小熊怎么也理不出头绪来。
你知道这是怎么一回事吗？

小学一年级数学题，数字连线图.怎么做

这还是很简单哦
关键是要先把基础牢固了才好下手哦
如果实在做不好，倒是可以在金榜希望上看看专题课哦

一年级数学下册捉迷藏人教版需要视频老师教的方法

一年级数学下册捉迷藏人教版需要视频老师教的方法...

一年级数学下册捉迷藏人教版需要视频老师教的方法

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（4）优化算法。
这么多的方法，用哪一种方法计算起来最简单呢？ 现在请你把你认为最简单的方法跟你的小伙伴说一说。 学生之间互相介绍自己认为最简单的方法。 三、巩固应用，深化拓展 （1）尝试练习。
请你用自己最喜欢的方法来算一算这一组题目。 13-9= 14-9= 15-9=
请你认真观察一下，这些题目有什么共同的特点？ 学生观察并用最喜欢的方法算一算。 集体交流、订正。 （2）课本第3页第1题。 学生做一做，算一算。
第二课时 练习课
教学过程：
一、完成练一练第2题。 1、学生圈一圈，算一算。 2、小组内订正。 3、全班交流。
二、完成练一练第3题。 1、独立完成。 2、说一说你的想法。 三、比比谁最快。
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五、全课总结 板书设计： 买铅笔
（1）15-1-1-1-1-1-1-1-1-1=6 （2）10-9=1 1+5=6 （3）15-5=10 10-4=6 （4）9+6=15 15-9=6 （5）15-10=5 5+1=6
2、捉迷藏（十几减8）
教学目标：
1．初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养解决简单实际问题的意识和能力。
2. 引导学生凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减8的各种算法。
3. 感受减法与日常生活的密切联系，培养解决实际问题的能力，体会学习数学的意义和乐趣。 学习目标：
1．经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，提高解决简单实际问题的能力。
2．凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减8的各种算法。 教学重点：
探索并掌握十几减8的计算方法，能正确进行计算。 教学难点：
探索十几减8的计算方法，培养学生解决简单实际问题的能力。 教 法： 谈话法

学 法： 探究法 教学准备： 小木棒、直尺 课时安排：
1课时
教学过程： 一、复习旧知 1、口算。
4+9= 9+9= 8+9= 13-9= 12-9= 10-9= 18-9= 11-9= 2、说一说“13-9=”的口算过程。 二、引导探索，学习新知 1、出示“捉迷藏”图。 引导学生观察，看图说图意。
有13个小朋友在花园里玩捉迷藏的游戏，现在花园里还有8个人没藏，藏起来的小朋友有多少个？
2、启发学生想一想怎样列式，怎样计算。13-8=
3、请同学们用小棒代替图中的小朋友先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的。
让学生在独立思考的基础上进行小组交流。 教师巡视，观看并指导学生摆小棒。
第一种摆法：先把摆好的13根小棒分成10根和3根，再从10根里拿掉8根，把这剩下的2根加上原来的3根，就得到还剩5根。
第二种摆法：8根小棒分两次拿。先从13根里拿走3根，再从10根里面拿走5根，最后只剩下5根了。 4、整理算法。
方法一：10-8=2 2+3=5 方法二：13-3=10 10-5=5

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