概括：这道题是郑簧怂同学的课后语文练习题，主要是关于紫藤萝瀑布原文，指导老师为马老师。

题目：紫藤萝瀑布原文

解：

主要内容：《紫藤萝瀑布》写作者偶见一树盛开的紫藤萝,情不自禁的停住脚步.紫藤萝旺盛的生命力,使作者心中的焦虑和悲痛化为宁静和喜悦,并由此领悟了花和人虽各有各的不幸,但生命的长河无止境这一永恒的哲理.

中心思想：文章通过对紫藤萝的描写,赞美了生命的永恒与美好,鼓励人们要热爱、珍爱生命.

举一反三

例1： 课文紫藤萝瀑布中心思想[语文练习题]

思路提示：

《紫藤萝瀑布》这篇状物抒情的散文写作者偶见一树盛开的紫藤萝,情不自禁的停住脚步.紫藤萝旺盛的生命力,使作者心中的焦虑和悲痛化为宁静和喜悦,并由此领悟了花和人虽各有各的不幸,但生命的长河无止境这一永恒的哲理,促使作者不由加快了生活的脚步.文章赞美了生命的永恒与美好,鼓励人们要热爱、珍爱生命.

例2： 《紫藤萝瀑布》中心思想和主要内容[语文练习题]

思路提示：

一、课文思想主旨

十年浩劫,给作者的家庭带来巨大的磨难,就连家门外的紫藤萝花,也随之遭难.在作者心情沉重不得排解的时候,作者在花前“停住了脚步”.“从未见过开得这样盛的藤萝”,“不由得停住”表现了作者被花吸引被花感动的心情.紫藤萝花也曾随人世变迁受苦受难,但是苦难过去,它马上恢复了生机,“在笑”“嚷嚷”,“我在开花!”表现了花儿生命的喜悦.这种喜悦感染了作者,“带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛”,使作者从“生死”的思虑、“手足”的悲伤中解脱出来,超越个人的苦痛,感到“精神的宁静和生的喜悦”,体会到“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”道理.可以说紫藤萝花启示作者由个人情感纠葛飞跃到对生命本质的认识.

二、文章的脉络

文章围绕紫藤萝花来抒发感情,由看花、忆花、思花三部分层层深入,表达自己的主旨.而这三部分又各有层次：看花按花瀑、花穗、花朵来写,越写越见花的活泼热闹、生机勃勃；忆花先写我浸在“花朵的光辉”中,感到“精神的宁静和生的喜悦”,次写花所受的苦难,最后以花历尽劫难又焕发生机作结,回应前文；思花则由以上的感受上升到理性的思考,感悟到生命的美好和永恒.全文脉络清晰,层次分明.

三、多种修辞手法的运用

作者发挥出色的想象力,在本文中大量运用比喻、拟人等手法,细腻传神地描绘紫藤萝花.描写花瀑,“从空中垂下,不见其发端,也不见其终极”,仿佛“在不停地生长”,以“瀑”为喻,从总体形象上赞美花繁花茂；“紫色的大条幅上,泛着点点银光”,“仿佛在流动,在欢笑”,“在和阳光互相挑逗”,以“欢笑”“挑逗”将花瀑拟人化,仿佛盛装的少女在欢歌笑语,突出花的情趣.

写花穗时,更是全用拟人,“花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!”好像肩并肩手挽手的孩子们在嬉闹,“‘我在开花!’它们在笑.‘我在开花!’它们嚷嚷.”更显得花儿们天真烂漫童稚可掬,突出它们生命盎然勃发.

写花朵时,比喻和拟人交替使用,用“帆”“舱”绘花朵的外形；用“忍俊不禁”拟花朵的情态,生动而形象地传达出花朵美丽娇媚的特征.

另外,作者还运用通感、对比的手法来表现自己的感受和情感.写花瀑在“我心上缓缓流过”“流向人的心底”,表现出自己观花赏花时心情趋于宁静平和的细微感受；用“浅紫色”来描绘花香,把味觉转化为视觉,把飘逸无形的东西变得清晰可见,仿佛把花香定格在眼前,让人感到亲切.

作者用过去紫藤萝花的衰颓零落和现在花繁枝茂相比,并从中感悟出“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”的道理.

四、含蓄地表达感情

作者出身学者世家,本人又是作家,对感情的渲泻很注意尺度分寸,不可能表现得慷慨激昂大悲大喜.即使对过去家庭所受的苦难折磨,她也只是淡淡地以紫藤萝花花朵的“稀落”到“索性连那稀零的花串也没有了” 作喻,表达自己的感受；对那时思想的荒谬,也以“那时的说法是,花和生活腐化有什么必然关系”讽讥一下,没有声色俱厉的批判.对于小弟的病症,更是不着一笔,用“一直压在我心上的焦虑和悲痛”带过自己悲伤欲绝的感情.但是作者这样含蓄地表现自己的感情,并不是感情不深沉不真挚.作者的出身、性格、教养使她能节制、含蓄,而这种感情上的节制,使她能理性地深刻地洞察到生命的本质.

五、想象新颖,内涵丰富

作者发挥自己出色的想象力,营造出许多新奇生动的意象,把紫藤萝花的生命力形象化,如写“花舱”装满生命的“酒酿”,张满了“帆”,在闪光的“河流”中“航行”.上面所说的运用各种比喻拟人的手法,也突出地体现了作者独特丰富的想象力.

作者对于紫藤萝花的描绘,不仅形象生动,而且包含了丰富的内涵.写花瀑“不见其发端”“不见其终极”“不停地生长”,既表现了花繁花盛,也隐含着生命的长河无休无止的意蕴；写花朵儿“彼此推着挤着,好不活泼热闹”,既突出花的勃勃生机,也表现了生命的喜悦之情.这样的例子还有一些,教学可以让学生根据自己的体会,找出来加以体味.

教学建议

1.学习这篇文章,要从作者由花的盛衰感悟出的人生哲理着眼.可以和《短文两篇》作对比阅读,使学生更好地理解有关生命的思想.

2.这篇文章在修辞手法的运用上很有特点,可以让学生多做些语言方面的体味.

教学方法：训练学生的审美眼力

精美的文章和文学作品是作者审美心理过程的产物.借助美文(见《叶圣陶语文教育论集》,教育科学出版社1980年版,第739页)培养和历练学生的审美服力是阅读教学的重要任务之一.因此,语文教师还必须谙熟美学和美育的基本原理,了解审美能力的结构及其形成和发展规律.让我们还是从一篇短小的美文说起吧.

宗璞的《紫藤萝瀑布》开篇首句是“我不由得停住了脚步”,这句话明白地告诉读者作者的审美注意开始了.继尔,作者仔细观看了这一架茂盛的藤萝和每一穗盛开的藤萝花,这是审美观察过程.在观察中形成了“瀑布”和“帆船”的意象,并且寄予了“精神的宁静和生的喜悦”情感.而后,审美联想使作者回忆起十多年前家门外的一大株稀疏的藤萝,从而扩展了时空境界.接着,作者从藤萝的衰败和茂盛的变化中又进一步悟出了“花和人都会遇到各种不幸,但是生命的长河是永无止境”的哲理.这就是审美理想的升华.最后,作者在美好的藤萝面前,摒弃了“生死的疑惑、疾病的痛楚”之后,情感得到了净化,在一片光辉和芳香中“不觉加快了脚步”.这显然也是一种审美动作意识的苏醒.

例3： 谁有这篇文章的主要内容和中心思想啊?是主要内容和中心思想.越简练越好![语文练习题]

思路提示：

文章通过描写紫藤萝花的生机勃勃,点明了“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境地”这一人生哲理,抒发了作者对永恒生命的渴望和赞美之情.

例4： 紫藤萝瀑布用一句话概括课文主要内容怎么写?[语文练习题]

思路提示：

文章记叙了作者观赏紫藤萝花时的所见、所思和所忆.

例5： 紫藤萝瀑布的主要内容[语文练习题]

思路提示：

本文通过对"紫藤萝花"盛开的描述以及过去遭遇的回忆,告诉人们这样一个道理:生命的长河是无止境的,一时的不幸,不足以使人畏惧人生,要对生命的美好保持坚定的信念,扬起生命的风帆,像紫藤萝一样,以饱满的生命力,投身到伟大的事业中去,让自己的生命更加绚丽多彩.

相关思考练习题：

题1：紫藤萝瀑布，原文！！！

点拨：我不由得停住了脚步。 未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才...

题2：《紫藤萝瀑布》原文

点拨：【原文】 紫藤萝瀑布 宗璞 我不由得停住了脚步。 未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就...

题3：紫藤萝瀑布课文梗概

点拨：梗概：《紫藤萝瀑布》写作者偶见一树盛开的紫藤萝,情不自禁的停住脚步。紫藤萝旺盛的生命力,使作者心中的焦虑和悲痛化为宁静和喜悦,并由此领悟了花和人虽各有各的不幸,但生命的长河无止境这一永恒的哲理。 中心思想：文章通过对紫藤萝的描写,赞...

题4：宗璞的<<紫藤萝瀑布>>全文内容

点拨：紫藤萝瀑布 宗璞 我不由得停住了脚步。 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的...

题5：《紫藤萝瀑布》的中心思想

点拨：文章由紫藤萝瀑布的辉煌，藤萝的命运，感悟到生命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，都不足畏；人生，也因该是豁达的，乐观的，奋发的，进取的。

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