幼儿园大班主题网络图

大班主题活动“瓶瓶罐罐”
设计意图：
日常生活中我们会接触到各种各样的瓶瓶罐罐，用完之后就被我们成人所抛弃了，却常常看到被有些孩子如获至宝的捡回来。它们颜色、造型、大小……等等的不同，或许我们成人没有太在意，而对孩子来说都是一种发现。
正如纲要中所说的要利用幼儿生活中的常见的事物来开展活动提高幼儿的兴趣。我据此设计了本主题活动，旨在通过和瓶瓶罐罐的多通道交互、多方面参与，丰富幼儿对于主题内容的认识，从而来帮助幼儿拓展相关的经验和视野，提高幼儿学习探索的欲望，同时结合我园环境课程，将环保，民间艺术的内涵融入其中，更好的挖掘了瓶瓶罐罐的教育价值。
在年龄阶段上，我预设在大班，因为大班幼儿能力强，思维活跃，有更强烈的求知欲望和，在活动中更能获得成功感。故此主题活动在大班实施更有它的必然性和有效性。在活动安排上，我更多的设计了让幼儿动手操作、自主探索的活动，如区域游戏，让孩子更多的在做中学。同时也利用周围环境的有利因素，安排了多种形式的活动，如玩沙、建构、插花，外出等，让孩子学得更生动、更有趣。
前期准备：
给家长的一封信：和你的孩子一起来找找瓶瓶罐罐吧。比如“妈妈的香水瓶，奶奶吃的杏仁饼干桶、爸爸的茶叶罐……让孩子对各种瓶瓶罐罐进行比较、分类，这会帮助你的孩子对重量、颜色、大小、构造进行区分，也可以数数哪个房间的瓶瓶罐罐对多，哪个房间最少，这会有助于数量概念的理解，加深对事物的认识。亲爱的家长朋友，带着你的宝贝，赶快行动吧，一起进入瓶瓶罐罐的世界。
环境创设：
自然角。用瓶子罐子开展人手一份的种植活动。幼儿每人在一个浅的罐头里，扣上萝卜头，让幼儿观察其生长；也可以放在透明的玻璃瓶，观察萝卜的根系。
布置展览：不看不知道，瓶子（罐子）真奇妙
主题目标：
1、知道要保护环境，废物利用。
2、了解中国有名的陶艺
3、通过自主探索感受瓶子和罐子都是“容器”，用处很广泛。
4、发展幼儿的手眼协调能力和仔细、耐心和坚持性。
5、通过对多种材料的联想组合，设计富有创意的作品
6、学会照顾弟弟妹妹，有责任意识。
7、知道生活中许多东西可以作为乐器，愿意用合适的力度为音乐伴奏。
8、能够流利大方的向大家介绍，体验交流的快乐。
9、发展跳跃、臂力以及机体的协调能力。
10、对科学原理感兴趣，了解空气压力。
11、感受平面和立体的区别，学习制作、构建立体的东西。
12、生活中无用的瓶子和罐子装饰后可以美化环境
主要活动：
社会：小小调查员：寻找用过的瓶子和罐子
实地采访：吹玻璃瓶的人
访问陶罐民间收藏家
艺术：易拉罐造型欣赏（家长授课）
创意插花（用废旧的瓶罐）
捏捏玩玩做陶罐
小制作：云彩瓶
语言：每日一罐（一瓶）
漂流瓶的故事
音乐：瓶瓶罐罐交响曲（打击乐）
美术：瓶子变变变
科学：不看不知道、瓶子真奇妙
不用手，你能让塑料瓶子瘪吗
体育：拖拉罐叮叮当（大带小）
玩瓶子
健康：“胖子”罐头不可吃
区域游戏活动：瓶子罐子乐趣多
环保活动：郊游废弃物（主要是瓶罐）搜寻
玩沙：沙城堡（用空罐头和空瓶子压模建造沙中城堡）
建构：罐头城堡
创意联想：我想……（如我想用罐头做成一个鸟类进食器）
具体活动设计
活动一：小小调查员：寻找用过的瓶子和罐子
活动目标：
1、搜寻生活中用过的瓶子和罐子。
2、会用自己的方式把它记录下来。
活动流程：让幼儿以画图样的形式记录身边找到的瓶瓶罐罐——和同伴说说自己的调查表——生成主题墙
注：此调查活动在整个主题进行中循环，可不断补充。
活动二：每日一罐（一瓶）
活动目标：
1、进一步认识瓶子和罐子与自己的关系
2、能够清晰大方的向大家介绍，体验交流的快乐
活动准备：
1、让幼儿在主题活动进程中不断的收集瓶子和罐子
2、布置展览区
活动过程：
1、幼儿上来介绍自己今天新带来的瓶子，是装什么的，谁用的。
2、集体讨论：和同伴一起讨论一下他的形状，用途、材料等
3、陈列在展览区。
活动三：艺术：易拉罐造型欣赏
活动准备：
1、邀请有特殊才艺的家长来园授课
2、准备许多用易拉罐编制的东西供幼儿欣赏
3、和家长共同备课
活动过程：
1、自由的坐在地上，唱罐头歌曲（七个小矮人改编的）
2、出示易拉罐工艺品，幼儿欣赏
3、引导幼儿欢迎家长老师：“易拉罐变出这么有意思的东西，是谁做的呢？有请今天的老师！”
4、家长和幼儿交流，并现场表演制作。
延伸：在活动区内教师将用橡皮膏包好边的罐子让幼儿剪造型
活动四：区域游戏：瓶子罐子乐趣多
游戏一：瓶盖匹配。要快而准确
游戏二：数数。瓶子里放一些小东西（如弹珠、纽扣、鹘子），幼儿目测有多少东西，再仔细数一下有多少。
游戏三：音乐瓶子。在7个大小一样的瓶子里装上不等量的水，幼儿用金属勺子轻轻敲打瓶子来发出声音。幼儿可以根据敲打出来的声音按音高排列出来。
游戏四：捉迷藏。将3个小罐子倒扣，排成一排，一个罐子里装一个小东西，如一粒纽扣。然后相互交换罐子的位置几次之后，让孩子仔细观看，说说现在纽扣在哪个罐子下面。
游戏五：数罐头。根据罐头外面标记的数字在罐头里放上相应的玩具个数。
游戏六：高乐高。将罐子进行垒高的游戏，比赛谁垒的高
游戏七：钓瓶子。将各种瓶子散放在空地上，孩子用手握住鱼竿，使线绳向下垂，小木棍也近似垂直，将小木棍慢慢地放进瓶口里，使小木棍成水平状，然后将瓶子向上提起。
活动五科学：不看不知道，瓶子罐子真奇妙
活动目标：
1、对瓶子罐子的材料、形状等有了解
2、学习按自己的想法进行分类
3、知道它们都是“容器”
活动准备：搜集活动材料
活动流程：看一看——摸一摸——分一分——说一说
指导要点：了解事物的多样性，会倾听别人的想法。
延伸活动：主题延伸可以为寻找其他的“容器”，如小朋友的口袋、篮子等
活动六：科学：你能不用手，把塑料瓶子弄瘪吗？
活动目标
1. 对科学原理感兴趣，了解空气压力。
活动准备：漏斗1个、水杯2个、温开水1杯、矿泉水瓶1个
操作流程：
1. 漏斗放入瓶子中。
2. 将温开水到入瓶子。
3. 用手摸摸瓶子，是否感觉到热。
4. 把瓶子中的温开水再倒出来，并迅速盖紧瓶子盖。
5. 观察瓶子慢慢的瘪了。
活动七：体育：玩瓶子
活动目标：
1、玩雪碧瓶，发展跳跃能力、臂力以及机体的协调能力。
2、培养团结协作精神，发展创造性思维能力。
3、体验运动带来的快乐情绪。
活动准备：
幼儿每人一只雪碧瓶，内装大半瓶水；音乐一段。
活动过程：
1、准备动作
幼儿听音乐模仿各种小动物的动作。
2、自由玩瓶
指导要点：注意观察幼儿玩了哪些花样，抓住幼儿的几个动作，让幼儿集体练习，特别是对立定跳远的动作加以规范的指导。
3、组合玩瓶。
幼儿组合玩瓶，教师巡回观察各小组的玩法，并参与游戏。
指导要点：对与众不同的玩法及时给予肯定和鼓励。
4、集体玩瓶
——这么多瓶子放在一起可以怎么玩呢？
指导要点：充分发挥幼儿的想象力，让幼儿说说大家把瓶子放在一起像什么，
然后玩一玩。
活动八：美术：瓶子变变变
活动目标
1．知道生活中无用的瓶子经过装饰可以美化环境。
2．通过对各种投入材料的联想组合，设计富有创意的立体装饰瓶。
重点难点
利用瓶子的各种形状来设计成装饰物。
活动准备
1．师生共同收集各种形状的玻璃瓶。
2．装饰用的材料（树叶、橡皮泥、即时贴、彩绳毛线、麻绳、干花、纸等）。
3．欣赏作品。
活动流程 ：
激趣导人活动——幼儿构思设计——幼儿创意制作——相互介绍作品。
★ 活动九：小制作：彩虹瓶（详案）
本活动设计背景：
街头流行自助式，有自助餐、自助游……现在又流行起了自助饰品店。《新纲要》中提到要关注时事，及时捕捉生活中的信息作为教育的契机，这是当代教师的一个基本素质。自助式活动同时也符合幼儿的学习特点，而且更多的体现了孩子的个性，可以让人创造出属于自己的独一无二的东西。许多大人也非常热衷，更何况孩子呢！故引入此新生事物作为教学内容。
活动目标：
1、通过操作感受色彩的协调美丽
2、对自己做装饰瓶美化环境感兴趣
3、能细心、耐心的完成工作。
活动准备：
1、参观自助式装饰店
2、透明的玻璃瓶人手一个
3、砂画的彩色粉末若干，或者彩色橡皮泥
4、教室环境中以彩虹瓶做装点，给幼儿以美的感受。
活动过程：
1、回忆上次参观的情景
此环节通过提问，循序自然地唤醒了幼儿生活中原有的的经验，也激发起幼儿的活动兴趣。
2、小组内观察云彩瓶和制作材料，讨论猜测制作的方法
——这瓶子好看吗？像什么？（彩虹……）？
——想一想它是怎么做出来的？用了什么？
此环节提出问题让幼儿猜测，引领幼儿开始关注如何做彩虹瓶这个主题。让幼儿根据自己的经验大胆、尽情地假设，从而激励幼儿积极思考、主动探索，
使幼儿成为活动的主体，有助于更好地发展幼儿的创造性思维能力和发挥幼儿的自主性，也为活动的继续开展做了很好的铺垫。
3、教师将幼儿的想法进行整理并画成流程图
——小组内合作，让幼儿按照自己的想法试一试
——发现什么问题了吗？
——应该怎样做，会更好？
通过让幼儿亲自操作来证实自己的设想是否正确，既符合幼儿做中学的学习特点，激发了幼儿探索的欲望，提高了幼儿自我学习的能力，同时也培养幼儿团结协作的精神，共同解决难题。老师的深入观察贯穿于过程中，能了解幼儿认知发展的具体情况，也使有针对性的教育成为可能
4、幼儿做属于自己的彩虹瓶（根据幼儿实际情况，在选材和技能上给予适当点拨、指导）
5、幼儿彩虹瓶展览评比
延伸：请幼儿带回家放在自己喜欢的地方做装饰。
附：
指导建议：一层层小心的铺上去，铺满整个瓶子；最后可以在瓶子口涂胶水，再旋紧盖子。
特别提醒：选取彩色沙子制作的幼儿可以选瓶子口大的，铺时要细心别摇晃瓶子，防止沙子混在一起。

幼儿园大班石膏彩绘亲子活动结束语

结束部分
1、大胆展示自我。
动物表演会开始了，幼儿在舞台上随音乐大胆展示自己独特的手形彩绘。
2、现场发起倡议。
提问：你为什么要画孔雀？你会怎样对待小动物呢？你想对台下的老师说什么？小结：保护动物、爱我家园。

幼儿同伴互动行为观察记录表怎么填

举例如下：
一、基本情况
亲子班级：XX班 儿童年龄：X岁
儿童总人数及男女人数：总XX人 X男X女
观察日期：X月X号 活动起止时间：X:00——XX:XX 活动主题:亲子阅读活动
二、观察记录内容
XX点 活动主题：
基本流程（和一名男孩的行为变现）：
家长表现
孩子表现
教师指导语言：
三、对亲子活动的分析评价和感想
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幼儿园拥抱五月亲子活动反馈表怎么写

几年来，我园开展了以下几项家长开放活动：
1、针对小班幼儿生活处理能力较差的特点，在小班第二学期安排“幼儿动手能力汇报”的活动，让家长直接看孩子穿鞋子、穿衣服、折被、搭积木等，了解孩子在园的生活活动能力。
2、中班第一学期，结合元旦进行“亲子同乐迎新年游园会”。游园会中有教师精心设计的“音乐游戏”、“取礼物”、“智慧宫”、“勇敢的小兵”辅伐滇和鄄古殿汰东咯等活动内容。形式上既有要求幼儿独立完成的项目，又有需幼儿和家长一起完成的项目。
3、中班第二学期，为使家长更直接地了解“幼儿园到底是怎么教孩子的”，我们组织了家长开放日活动，开设语言、计算两个教学活动。课前由各班老师向家长介绍幼儿园的教学特点、内容和形式，以及幼儿园教学与小学教学的不同，然后由每班两位老师各上一节课，让家长了解孩子上课时的表现。
4、大班第一学期，幼儿已掌握了一定的运动技能，我们组织“亲子同乐运动会”，项目有跳绳、走高跷、拍皮球、投掷等，让每个幼儿都主动参与比赛。这可以让家长了解孩子的动作发展，也促使家长关注孩子的体育锻炼。
5、大班第二学期，是幼儿在园的最后一个学期，为了培养幼儿良好的学习习惯，为入小学打好基础，又使家长了解孩子在园三年掌握知识、能力发展的情况，我们结合六一儿童节组织了综合性的“庆六一暨大班幼儿毕业汇报家家乐游园活动”，
活动中有汇报幼儿学习情况的“算一算”、“聪明屋”、“哆来咪”、“小巧手”等，又有反映幼儿智力、动作发展的“一休馆”、“小猫钓鱼”、“花果山”等，还有家长与孩子同乐的“开心一刻”。
家长开放活动不仅能家长直接了解孩子，而且锻炼了教师，锻炼了孩子，也为幼儿园进一步开展家长工作提供了扎实的基础。
1、家长开放活动使家长具体、直接地了解到孩子在幼儿的生活及表现，为家长如何配合幼儿园教育创造了条件。正如有的家长在反馈表中所写：“活动后，我们知道了今后该如何结合孩子的实际情况改变家庭教育方法。”“我看到了孩子在幼儿园的生活及表现，为家长如何配,合幻儿园教育他造了条件。正如有家长在反馈表中所写的：“活动后，我们知道了今后该如如何结合孩子的实际情况改变家诞教育方法。”“我看到了孩子在幼儿园的生活及表现，这对于我们在家里更有针对性地教育孩子，是很有启发和帮助的。”
2.这些活动是教师们精心设计的,凝聚了教师们的智慧和心血,每次活动也是对每位教师的考验.每次开展活动,教师们既要精心设计活动方案,又要面对众多家长组织教学活动。特别是中班的“家长开放目”，教师要面对班里三四十位幻儿及他们的家长上课，而且每位家长都眼盯着自己的‘孩子，看老师对孩子的态度如何，怎样组织教学
活动，这对老师素质和专业水平都是一个考验。教师们只有有扎实的业务素质，才能这好这些“关”。这无形中促使教师强学习。提高自己的业务水平。
3.每次活动后,我们都请家长就日常工作及本次活动的组织工作、内容和形式等提出意见，以便我们改进工作，为纪儿园更好地开展家长工作提拱有力的依据。
经过三年的探索，我园的家长开放活动，已初步形成了较完整的体系，并取得了显著的效果。它确实是家园联系的一种好形式。

幼儿调查表，记录，实践活动分别是什么意思大班

　活动区功能与发展目标
　　小班中班大班
　　角色区·角色游戏的教育功能 1．能够满足幼儿模仿成人世界的需要。 2 能够满足幼儿表达对生活认识的需要。 3．是扩大幼儿生活经验、发展语言能力的有效途径。 4．是幼儿理解他人情感和需要的有效途径，如扮演商店、医院里的角色。 5．是增进幼儿之间的交往，发展他们妥善处理人际关系和智慧的有效途径·角色游戏的教育功能 1．能够满足幼儿模仿成人世界的需要。 2．能够满足幼儿表达对生活认识的需要。 3．是扩大幼儿生活经验、发展语言能力的有效途径。 4．是幼儿理解他人情感和需要的有效途径，如扮演商店、医院里的角色。 5．是增进幼儿之间的交往，发展他们妥善处理人际关系的智慧的有效途径。·角色游戏的教育功能 1．能够满足幼儿模仿成人世界的需要。 2．能够满足幼儿表达对生活认识的需要。 3．是扩大幼儿生活经验、发展语言能力的有效途径。 4．是幼儿理解他人情感和需要的有效途径，如扮演商店、医院里的角色。 5．是增进幼儿之间的交往，发展他们妥善处理人际关系的智慧的有效途径。
　　·角色游戏的教育目标 1．能在老师引导下，选择玩具与游戏，游戏中情绪稳定、愉快。 2．乐意和小朋友一起玩，能对小朋友的主动交往做出积极反应。 3．有初步的角色意识，能用语言进行简单的角色交流。 4．在游戏过程中能模仿成人的语言、行为、动作。 5．不乱扔玩具，玩后能将玩具按固定位置摆放好。 6．了解各种角色游戏的简单规则，能在老师的引导下遵守规则。·角色游戏的教育目标 1．满足幼儿的角色扮演欲望，游戏中情绪投入、积极愉快。 2．懂得要爱护玩具，不用玩具来发泄情绪。 3．能用协商的方法开展游戏，游戏中促进语言交流。 4．能根据需要对游戏空间进行调整。 5．通过游戏感知周围环境中人物的丰富特征。 6．在游戏过程中能进行角色之间的积极互动。 7．游戏后能将玩具按类进行收放整齐。 8 知道游戏规则，并有意识地遵守。·角色游戏的教育目标 1．喜欢班里的小朋友并喜欢与小朋友一起游戏，愿意帮助他人做些力所能及的事 情。 2．通过游戏感知各种社会人物角色。 3．能生动地表现所扮演的人物角色。 4．有转换角色的意识，能在同一游戏中体现出不同的角色身份。 5．能在游戏中主动与小朋友进行角色交往和角色合作。 6．能用语言表达所扮演角色的想法并与扮演的其他角色积极交流。 7．在游戏中遇到问题主动与幼儿协商解决。 8．与老师和同伴共同建立游戏的规则。 9．游戏中能主动的、自觉的制定、遵守规则。
　　表演区教育功能 1．可以满足幼儿的情感需要。 2．可以满足幼儿活动和表现的需要。 3．是幼儿学习和掌握表演技能的有效途径。 4．是幼儿接受表演艺术熏陶的途径。 5．是幼儿表现美和对文艺作品再创造的过程。教育功能 6．可以满足幼儿的情感需要。 7．可以满足幼儿活动和表现的需要。 8．是幼儿学习和掌握表演技能的有效途径。 9．是幼儿接受表演艺术熏陶的途径。 10．是幼儿表现美和对文艺作品再创造的过程。教育功能 1．可以满足幼儿的情感需要。 2．可以满足幼儿活动和表现的需要。 3 是幼儿学习和掌握表演技能的有效途径。 4．是幼儿接受表演艺术熏陶的途径。 5．是幼儿表现美和对文艺作品再创造的过程。
　　·表演游戏的教育目标 1．引导幼儿在游戏中喜欢听故事，培养对文学作品的兴趣。 2．在表演区内随录音机学唱曲调简单、节奏明显的短歌。 3．模拟身边熟悉的人物角色（语言、动作、表情） 4．能随音乐磁带做简单的小动物律动。 5．使用简单的手偶进行有意、无意的小肌肉活动。 6．在反复听和小组讨论的基础上，熟悉一两个故事的大致内容，并敢于模仿表 现。 7．在自己理解和需要的基础上改编故事个别情节。 8．在学会一些模仿律动的基础上，能够根据音乐自由想像去编创舞蹈动作。 9．用造型、道具（例如头饰、服装、表演背景等）表现自我经验。 10．培养幼儿能运用乐器进行简单的节奏乐表演。·表演游戏的教育目标 第一学期目标： 1．引导幼儿在表演游戏中喜欢听故事，并能跟着录音复述简单的故事。 2．在游戏和音乐活动中，培养幼儿对音乐节奏、旋律的感知能力。 3．在表演游戏中，引导幼儿随音乐做模仿动作及简单的舞蹈动作。 4．在游戏活动中，引导幼儿结合歌谣、故事即兴表演，培养幼儿表演的兴趣。 5．观看舞蹈、表演剧等VCD录像，培养幼儿欣赏美、感受美的能力，锻炼幼儿模 仿表现能力。 第二学期目标： 1．锻炼幼儿自己组织表演的能力，培养幼儿的合作精神。 2．在对一些经典文学（如《小红帽》）熟悉、理解的基础上，逐步培养幼儿表达文 学作品的能力。 3 在丰富幼儿感知的基础上，引导幼儿自编、自演故事（如《蚂蚁的故事》），培养 幼儿的想像力、创造力。 4．引导幼儿布置环境、制作道具，培养幼儿感受美、表现美及动手操作能力。 5．通过表演活动，使幼儿养成自信、大方等积极的个性品质。 ·表演游戏的教育目标 第一学期目标： 1．幼儿能够积极主动地参加音乐表演游戏活动，快乐、自由、自信地感受愉悦的 情绪。 2．幼儿能够用舞蹈的形式表现藏、蒙、维、汉四个民族的特点。 3．幼儿在表演区愿意主动表现、展示自己，能够自信地进行表演。 4．通过表演游戏培养幼儿的审美能力，并能够在同伴间相互欣赏、相互评价，表 现美、感受美。 5．幼儿在进行表演游戏过程中，能够有秩序地进行表演与欣赏，学会尊重他人， 培养幼儿的规则意识。 6．通过表演游戏丰富幼儿的生活经验。在与延伸活动的交错进行过程中，幼儿能 够有目的、有计划地进行探索活动，并在表演游戏活动中表现出来。 第二学期目标： 1．幼儿在筹备一个表演游戏的过程中，能够积极主动地搜集资料，愿意与父母、 同伴、教师共同合作，运用多种方法、多渠道地完成准备工作。 2．幼儿在进行表演游戏的过程中，通过对剧本内容的讨论活动，能够积极大胆地 讲述故事内容，生动地表现出人物特点，能够以积极的态度进行故事内容和角色的讲 述、分析与比较。 3．幼儿愿意有礼貌地欣赏、聆听同伴的讲述，并能辨别声调、语调的不同。 4．借助表演游戏的活动内容，丰富幼儿的知识经验，增加知识积累，促进幼儿主 动探索。 5．以表演游戏的形式培养幼儿合作意识，能够与同伴协商、讨论，并进行分工合 作。 6、在表演游戏的延伸活动中，幼儿能够保持积极主动的探索态度，愿意主动阅读相关故事内容，同时乐于讲述自编故事。
　　美劳区美劳游戏的教育功能 1．满足幼儿的情感需要。 2．发展幼儿的认知能力。 3．是幼儿学习的有效途径。 4、是幼儿审美和创造的过程。美劳游戏的教育功能 1、满足幼儿的情感需要。 2、发展幼儿的认知能力。 3、是幼儿学习的有效途径。 4、是幼儿审美和创造的过程。美劳游戏的教育功能 1、满足幼儿的情感需要。 2、发展幼儿的认知能力。 3、是幼儿学习的有效途径。 4、是幼儿审美和创造的过程。
　　·美劳游戏的教育目标 1．绘画游戏的教育目标。 (1) 培养幼儿对绘画的兴趣，能快乐、大胆、轻松地作画。 (2) 会使用蜡笔、水彩笔、水粉画笔涂染，知道爱护纸张。 (3) 练习使用直线、曲线、折线，能有控制地、手眼协调地表现线条的方向、曲 折、粗细、疏密，感觉线条的变化。 (4) 会用圆形、方形等简单图形表现单个物体的轮廓特征及其变化。 (5) 学习辨别红、黄、蓝、绿、橙、黑、白等不同颜色，并会选择使用多种色彩作 画。 (6) 学会区别背景和主体色，鼓励儿童用主观感觉大胆画出主体形状和衬托背景的 色彩。 (7) 知道把主要部分画在纸的中心位置，主要物体耍比其他部分大。 (8) 培养对称感、均衡感。 2．手工游戏的教育目标。 (1) 培养幼儿对彩纸造型的兴趣。进行撕纸、粘贴，能辨别构成物体的各个部分及 其相互位置关系。 (2)学习用彩泥造型，了解泥的可塑性质，掌握搓、团、压扁等技能，体验物体的 立体构成。 (3) 用自然材料，如小石子、果实、豆类等拼贴造型。 (4)用布团、纸团、木块等材料，蘸上各种色彩，作装饰画。 3．欣赏活动的教育目标。 (1) 能注意观察感兴趣的物品和具有美感的物品。 (2)观看和欣赏同伴的作品。 (3) 对画片、图书中的各种形象感兴趣。·美劳游戏的教育目标 1．绘画游戏目标。 (1) 学习运用富有表现力的线条，大胆表现。 (2) 能较正确地把握形状的基本结构，理解形状符号的象征意义。 (3) 培养对色彩的敏感性，能注意色彩的变化，学习用较丰富的色彩表现自然 界。 (4) 鼓励儿童不断打破模式画的干扰，培养大胆地按主观意识作画的习惯。 2．手工游戏目标。 (1) 学习用泥土表现立体图形的能力。能够掌握球形、蛋形、立体形和组合形的 塑造。 (2) 学习剪贴，能正确使用剪刀剪出方形、圆形、三角形和组合形体，并拼贴成 回 。 (3) 学习图案拼贴，注意色彩的协调搭配，体验对称感、平衡感。 (4) 学习折纸，掌握折纸的基本技能，折叠出简单的玩具。 (5) 学习使用硬纸、自然材料及废旧材料制作立体玩具。 3．欣赏活动目标。 (1) 培养幼儿欣赏与儿童生活经验有关的名作、名画、雕塑、玩具的兴趣，能了 解作品的主题和基本内容，产生与作品相一致的感觉和情感。 (2) 欣赏同伴的作品，能说出自己喜爱的作品，对同伴作品作简单的评价。 (3) 感受作品的色彩变化及相互关系，欣赏主体与背景之间的变化和统一。 (4) 感受作品中形象的鲜明性、象征性，并体验其情感，理解作品形象的社会意义。 (5) 感受作品的构成和排列位置，注意到作品中的对称、均衡、节奏和韵律。·美劳游戏的教育目标 1．绘画活动目标。 (1) 能较完整地描绘出观察到的自然界物体形象和社会生活中的某些事件，能表现 两个以上物体之间的关系，组成内容较为丰富的画面，并注意画面的均衡、协调。 (2) 能运用较有表现力的线条、形状和色彩，画出物象的变化和运动。 (3) 能表现出一定的方向、前后、远近等简单空间关系，主体与背景的关系。 (4) 能分辨色彩的浓、淡、鲜、灰，大胆使用色彩表现自己的情感。 (5) 能根据线索的启迪，运用自己的构思和联想画想像画、抽象画。 (6) 能对称地制作装饰画。 2．手工活动目标。 (1) 能用泥或代用品塑造较为复杂的形象和结构（动物、人物等），表现主要特征及 某些细节；能分工合作集体塑造群像，表现某一主题或场面。 (2) 能用纸（硬纸、白板纸、图画纸）制作立方体、圆柱体、圆锥体、长方体等立体 玩具。 (3) 能使用自然材料或废旧材料独立设计制作玩具，并加以装饰。 3．欣赏活动目标。 (1) 能欣赏感兴趣的作品、名画、民间工艺品等，了解作品主题和简单的背景知 识，并能说出自己的感受。 (2) 能欣赏感兴趣的儿童作品、儿童读物插图等，并说出自己的评价。 (3)能感受作品的色调、色彩之间关系的变化、色彩情感，并说出这种感觉。 (4)能感受作品中形象特征、寓意性以及人物形象的感情变化。 (5) 能感受作品的对称、均衡、韵律、和谐所造成的美感，并能引起审美联想。
　　建构区·建构游戏的功能 1．能够满足幼儿情绪情感的需要，在探索建构性玩具过程中获得感官上的满足。 2．通过手对材料的加工，认识其物理特性，并理解物体在造型方面的特征。 3．在练习过程中增强手指的力度和大小肌肉动作的协调性。 4．通过各种建构材料重现过去的经验，经反复练习，提高空间知觉能力。 5．能够调动幼儿构思、设计、协作、交流的积极性。·建构游戏的功能 1．能够满足幼儿情绪情感的需要，在探索建构性玩具过程中获得感官上的满足。 2．通过手对材料的加工，认识其物理特性，并理解物体在造型方面的特征。 3．在练习过程中增强手指的力度和大小肌肉动作的协调性。 4．通过各种建构材料重现过去的经验，经反复练习，提高空间知觉能力。 5．能够调动幼儿构思、设计、协作、交流的积极性。·建构游戏的功能 1．能够满足幼儿情绪情感的需要，在探索建构性玩具过程中获得感官上的满足。 2．通过手对材料的加工，认识其物理特性，并理解物体在造型方面的特征。 3．在练习过程中增强手指的力度和大小肌肉动作的协调性。 4．通过各种建构材料重现过去的经验，经反复练习，提高空间知觉能力。 5．能够调动幼儿构思、设计、协作、交流的积极性。
　　·建构游戏的教育目标 1．在游戏过程中，培养幼儿对搭建活动兴趣的持久性。 2．培养幼儿对事物有序的观察能力，在游戏活动中具备一定的创造能力。 3．培养幼儿在游戏过程中学会综合运用堆高、围拢、延长、增宽、盖顶等基本技 能。 4．游戏过程中让幼儿进一步学习基本的数概念：数、形、比较、对称等，并能在 搭建活动中巧妙地运用。 5．初步学习有目的、有计划地选择自己所需的各种材料进行创造性的搭建。 6．能够有意识地与同伴交流、合作游戏，掌握一定的交往技巧。 7．在游戏中，幼儿能够大胆地表达自己的意见和想法，并使兴趣得到充分的满 足。·建构游戏的教育目标 1．在游戏过程中，培养幼儿搭建活动的持久性，激发其延续主题搭建的兴趣。 2．培养幼儿对事物细致的观察能力，在游戏活动中能够充分表现，尽情创造。 3．培养幼儿综合运用堆高、围拢、延长、增宽、盖顶等基本技能，进行灵活的创 造性搭建。 4．在游戏过程中巩固数概念（如数、形、比较、对称等），并能在搭建活动中巧妙 运用有关力学的设计概念。 5．能够有目的、有计划地选择所需搭建材料，并能自制一些搭建中所需的特殊材 料，有创造性地搭建。 6．具有较强的合作游戏意识，能够在与同伴交流过程中发展多方面的交往技巧。 7．激发幼儿在游戏中大胆表达自己的意见和想法，使个人和小组的愿望得到充分 满足。
　　益智区·益智游戏的教育功能 1．满足幼儿的好奇心和求知的欲望。 2．满足幼儿认知发展的兴趣和需要。 3．是幼儿主动性、探索性学习的有效途径。 4．满足幼儿自我挑战的需要，搭建成功的平台。 ·益智游戏的教育功能 1．满足幼儿的好奇心和求知的欲望。 2．满足幼儿认知发展的兴趣和需要。 3．是幼儿主动学习、探索学习的有效途径。 4．满足幼儿自我挑战的需要，搭建成功的平台。·益智游戏的教育功能 1．满足幼儿的好奇心和求知的欲望。 2．满足幼儿认知发展的兴趣和需要。 3．是幼儿主动学习、探索学习的有效途径。 4．满足幼儿自我挑战的需要，搭建成功的平台。
　　·益智游戏的教育目标 1．让幼儿在操作的过程中，获得感官的满足，并促进手眼协调、手指灵巧等各项 小肌肉的发展。 2．运用感官活动探究游戏材料。 3．通过感官探索感知事物的某些特征。 4．通过直接操作获得学习经验。·益智游戏的教育目标 1．让幼儿通过直接经验与动手操作，发现事物之间的关系。 2．幼儿通过游戏获得感官上的满足，促进手眼协调。 3．把已有的经验运用到游戏中，进一步发展逻辑思维能力。 4．培养幼儿主动发现问题、解决问题的学习态度。·益智游戏的教育目标 1．能有目的地使用材料进行观察和探究，发现事物之间的关系。 2．能通过探究描述不同事物的异同特征和归属类别。 3．通过探究活动发展认知能力（例如排序、数概念）和创造性思维（例如自制拼 图、自创棋牌玩法、观察记录方法、自我评价方法等）。
　　运动区·运动游戏的教育功能 1．满足幼儿运动的要求和需要。 2．有利于幼儿身体发育和运动机能的协调发展。 3．满足幼儿情绪、情感的需要和个性、社会性的形成。 4．有助于幼儿的认知能力发展。 ·运动游戏的教育功能 1．满足幼儿运动的要求和需要。 2．有利于幼儿身体发育和运动机能的协调发展。 3．满足幼儿情绪、情感的需要和个性、社会性的形成。 4．有助于幼儿的认知能力发展。 ·运动游戏的教育功能 1．满足幼儿运动的要求和需要。 2．有利于幼儿身体发育和运动机能的协调发展。 3．满足幼儿情绪、情感的需要和个性、社会性的形成。 4．有助于幼儿的认知能力发展。
　　·运动游戏的教育目标 1．随时关注并引导幼儿不去危险的地方，不摸危险的东西。 2．引导幼儿上下楼梯以及玩大型运动器械时有秩序、不拥挤。 3．通过有趣的运动游戏，引导幼儿喜欢参加体育活动，在活动中感到愉。陕。 4．在日常生活和游戏中，引导幼儿走步动作自然，上体正直，学会一个跟着一个走， 能较灵活地控制走步的方向。 5．在游戏中引导幼儿跑步动作自然，不与他人碰撞。 6．在游戏中引导幼儿自然跳起，轻轻落地。 7．在游戏中引导幼儿学习正面钻以及较自然、防调的爬，鼓励幼儿学习攀登较矮的 攀登设备。 8．鼓励幼儿学习玩大皮球。 9．鼓励幼儿尝试玩各种中、小型运动器械，认识各种运动器械和材料。·运动游戏的教育目标 1．在游戏中引导幼儿学会保护自己不受伤害，并注意不碰伤别人。 2．利用有效时机引导幼儿在遇到危险时知道躲避，会呼喊求救。 3．通过攀、爬、蹬等探究，发现户外运动设备使用与安全之间的关系。 4 引导幼儿走步时上下肢体动作协调，有精神。 5．引导幼儿跑步时上下肢体协调，能较灵活地控制跑步的速度和方向。 6．引导幼儿跳跃时脚蹬地比较有力，落地时较轻，能较好地控制跳跃的方向。 7．引导幼儿主动学习用单手向前上方做用力挥臂投远动作。 8．引导幼儿主动学习侧面钻，并积极参加各种爬行、攀登活动，在活动中动作 较灵敏、防词。 9．引导幼儿较平稳、轻松地在较窄的平衡板上行走，并保持身体平衡。 10．能听信号开始或停止一个动作。 11．通过操作某种游戏材料，能进行有目的的游戏。 12．培养幼儿积极参加体育锻炼的良好习惯。·运动游戏的教育目标 1．在日常生活和游戏中，引导幼儿了解一些基本的体育卫生知识。 2．在日常生活和游戏中，逐步提高幼儿对寒冷、炎热、日晒的适应能力，养成积 极锻炼身体的习惯。 3．引导幼儿走步时步幅较均匀，能有精神有节奏地走。 4．引导幼儿正确的跑步姿势，速度适当提高。 5．引导幼儿跳跃动作更加灵敏协调。 6．鼓励幼儿积极参加近距离的掷准活动，投掷命中率不断提高。 7．引导幼儿根据运动器械和障碍物的不同特点，恰当地选择和运用不同类型的 钻、爬和攀登动作。 8．引导幼儿通过主动探索掌握多种运动器材的玩法，鼓励幼儿创造性地进行身体 运动。
　　阅读区教育功能： 1、愿意听成人讲故事，共同翻看图书。 2、激发幼儿阅读兴趣，培养阅读习惯。教育功能： 1、感受文学作品中的美。 2、喜欢阅读，养成良好的阅读习惯。教育功能： 1、培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。 2、初步感受文学语言的美。 3、在绘画和游戏中做必要的书写准备。
　　发展目标： 愿意用语言与别人交往，喜欢应答。 知道一页一页的翻看图书 喜欢发现指认讲述书中感兴趣的人或物。 学会爱护图书方法。（不乱扔、乱撕）发展目标： 1、能看懂画面，读懂形象之间内在的联系。 2、喜欢听故事，学习复述、仿编、续编故事，并能从中体会乐趣。 3、积极主动的与同伴交往，学习分享、谦让与合作。 4、当幼儿遇到感兴趣的事物和问题时，能运用图书查找资料，感受图书的作用，体验阅读的乐趣。发展目标： 1、乐于参加语言活动，获得积极的情感体验。 2、有一定的阅读能力，看懂和理解童话书中的大概意思，并能表达出自己的想法。 3、能够倾听他人，与他人交流想法和感受。 4、对文字符号感兴趣，喜欢主动辨认身边常用符号和文字。
　　自然角教育功能： 1、在照顾植物的过程中，感知生物的多样性和独特性，以及生长发育、繁殖和死亡的过程。 2、积累有益的直接经验和感性认识。教育功能： 1、在照顾植物的过程中，感知生物的多样性和独特性，以及生长发育、繁殖和死亡的过程。 2、积累有益的直接经验和感性认识。教育功能： 1、在照顾植物的过程中，感知生物的多样性和独特性，以及生长发育、繁殖和死亡的过程。 2、积累有益的直接经验和感性认识。 3、培养任务意识和责任感。 4、提供生活自理能力。
　　发展目标： 1、对周围事物感兴趣，亲近大自然。 2、愿意饲养动植物。培养幼儿爱的情感。（爱环境爱自然） 3、在学习照顾环境的同时，学习观察环境，获得对周围环境变化的一些认知。 4、懂得珍惜、保护环境资源。发展目标： 1、主动观察探索周围自然物的现象以及变化。 2、能感知事物的特征，能初步比较常见的植物。 3、在探索中发现事物的本质，能感知发现动植物的生长变化及基本条件。发展目标： 1、对观察自然有浓厚的兴趣，喜欢种植和饲养小动物。 2、培养幼儿责任意识 爱护动植物，珍惜生命。 3、对常见植物和动物的知识有一定的了解，喜欢探究大自然。 4、热爱生活、感受自然带来的美。 5、学习有序观察及清晰的表达。

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