全国妇联提供的数据显示，目前我国农村留守儿童已达2000万人，并呈继续增长的趋势。在一些农村劳动力输出大省，留守儿童在当地儿童总数中所占比例已高达18％至22％。
调查显示，由于父母长期没有和子女在一起，部分留守儿童在生存发展中面临着突出问题。一是留守儿童生活问题。由于没有父母很好的生活照顾，部分留守儿童营养严重不足，身体健康受到很大损害。
二是留守儿童教育问题。父母在外打工，一些留守儿童农活、家务活增多，学习成绩下降，有些还由于厌学等原因逃学辍学。
三是留守儿童心理问题。由于亲情缺失，儿童缺少情感和心理关怀，缺少倾诉和寻求帮助的对象，与外界不愿意接触或接触太少，一些留守儿童表现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻等个性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障碍。
四是留守儿童道德行为问题。由于家庭教育的缺失，缺乏道德约束，一些留守儿童没有养成良好的生活习惯和道德品行，出现行为偏差，留守儿童违法违纪案件呈现上升趋势。
五是留守儿童安全问题。据全国妇联对12省市农村留守儿童状况调查显示，部分留守儿童因父母不在身边，经常受到同学、邻居的欺负。一些地方还出现了强奸留守女童的恶性案件。
随着经济的发展和交通条件的改善，越来越多的农民选择外出打工挣钱，这就产生了一个特殊的群体－留守儿童。而且，这个群体的数量非常庞大，据统计，现在每个班里有5名以上学生属于留守儿童。常年不能与父母生活在一起，缺少的不仅是父母的关爱，而且还会导致家教的缺失，养成很多不良的习惯。那些留守儿童大多是跟随爷爷奶奶生活，最多能吃饱饭，营养得不到保障，爷爷奶奶大多没有文化，无法监督孩子的学习，学习成绩每况愈下。另外，他们回家后因为缺乏有效的监督，往往还会养成很多的毛病，如不能完成作业吸烟喝酒打架上网逃学等等。
编辑时间 2019-10-03 08:09:54
就是，都是生活所迫，不挣钱怎么养孩子养老人，把孩子留在家也是没办法的事
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无论是留守儿童抑或是留守老人，原因不外乎都是父母想要给孩子好一点的生活，子女想要让父母安享晚年，而一致外出拼搏只求多赚点钱能让家人们过上好日子。
只是有的时候，这些外出拼搏的人儿没有时间和机会跟留在家里的孩子或父母好好聊天，不小心忽略了家里的孩子/老人不单单希望物质上能变得更好，精神上的食量也需要更丰富。
在家里等父母回来的孩子以及在家里等孩子回来的父母他们也知道你们的辛苦，只是人心是有感情的，除了物质上的满足，精神上的食量也不能缺少太多，不然他们会产生自卑或是抑郁的心理。我不喜欢人们对留在家里的孩子和老人称呼为留守儿童和留守老人，因为如果有条件正常人谁不希望一家团聚？所以我个人更喜欢说留在家里的孩子/老人。
外出拼搏的人儿一定要把在外拼搏的必要性告诉家里，外出拼搏的同时也要长和家人通电话有条件的话可以视频一下，这样能满足留在家里的孩子/老人精神上的寄托。
在农村地区，孩子假期看管的问题更加突出。专家杨菊华说，不少农村青壮年劳力选择外出务工，留守儿童数量多，父母监管缺位。爷爷奶奶照顾孙辈，能保证孩子吃饱穿暖，但对孩子心理健康、不良言行等关注不够。孩子假期在外撒欢，安全意识淡薄，发生溺水、触电、交通事故的概率较高。
谢培强是福建省安溪县义工协会的会长，留守儿童假期安全问题是他关注的重点。“当地农村空心化问题突出，比如芦田镇某小学在校人数200多人，超过一半以上是留守儿童。”当地志愿者们为小学免费安装广播系统，在放假前为孩子们开设了安全知识讲座。
谢培强说，农村孩子假期“没地方去”的现象比较普遍，一些村里的活动中心闲置，农家书屋配置的多是农业书籍，儿童类书籍少，对孩子吸引力不大。与此同时，农村师资力量薄弱，留守儿童接受课外教育的机会相对较少。谢培强认为，农村地区并不缺少公共活动场所，关键要盘活闲置资源。“在场地上，应充分利用村委会大院、文化礼堂、学校等；在人员上，发挥大学生支教团队、乡镇教师、乡村能人的作用，地方财政能给予一定补贴就更好了。”来源：人民日报
编辑时间 2019-06-22
1、“农村入学儿童减少，学校分布不合理，办学规模萎缩”的解决建议
a、政府应当把扶持农村小学教育作为扶贫工程的重点，加大扶持力度，重点引进教师资源，提升办学水准。改善学校的硬件设施，提供更全面的服务。
b、政府引导教育资源整合，撤并学生人数少的学校。合理布局学校位置，做到兼顾周边村落。有必要的地区可以选择建设学生宿舍。为边缘地区学生提供寄宿服务。
c、制定农村小学建设和管理的基本规范，强化农村小学教育的制度管理，确立合格学校基本标准，落实目标管理，大力实施规范化建设，推进教育质量提高，脚踏实地做强教育质量，做好教育形象。
2、“师资力量薄弱，教师整体年龄偏大”的解决建议
a、政府加大人才引进教师资源，为农村小学教师队伍提供新的血液，调整小学教师年龄结构。合理调派教师，为小学培养优秀的师资。补充小学专任音乐、美术、体育等教师。
b、提高教师工资福利，改善教学基础设施，丰富教师业余生活。按时发放按量发放教师工资。建立合理的奖惩制度，对“油条”教师进行处罚。
c、加强教师德育建设，真正关心学生的学习生活。摒弃旧俗的教育模式，促进教师教学方式改革，开设完整素质教育课程。
3、“小学办学条件差，城乡差异明显”的解决建议
a、政府应当均衡城乡教育投入，合理分配教育预算，稍微向农村小学倾斜。重点建设小学教舍等基础设施，添置教学设备，完善体育设施。
b、学校应当积极寻求突破，寻求社会帮助，改善学校环境。学校支出透明化，让每一分钱花得在位置，发挥其最大作用。
4、“家庭教育制约学生的成长与发展”的解决建议
a、针对当前家庭、农村社区和学校之间缺乏有机的合作与沟通状况，建立行之有效的家庭、社区和学校联动的运作机制：政府要加大对留守儿童关爱的宣传力度，培养全社会关注留守儿童的良好氛围；学校要采取一系列措施加强对学生的抗挫折和困难的教育，增强他们的心理承受能力；村委会应建立农产邻里管护网，做到每个留守儿童均有人照看，使留守儿童充分感受到社区的关怀；家庭、村委会和学校之间做到各负其责，及时沟通、及时了解，遇到问题及时解决，从制度上形成对留守儿童的最坚强有力的保护网，保证他们的健康成长。
b、尽可能调整好家长外出方式，为子女提供必要的生活和学习条件。父母之间最好留一个在家照顾和监护孩子的学习和生活，保持家庭教育与影响气氛的完整存在。如果夫妻双方都出去打工，首要问题就是选定好监护人。监护人最好是比较有文化、有责任感、能监督和指导自己孩子的亲朋好友，既不要娇惯孩子，也不要让子女干过多的家务、农活，保证子女充分的学习时间。如是祖辈监护，一定要嘱咐其对孙辈的严格要求，加强生活和学业的监护。
c、学校应把“留守儿童”的教育作为专项工作，常抓不懈。各班级应建立起“留守儿童”个人档案，学校统一部署管理。学校和老师应给“留守儿童”以更多的关注、鼓励、帮助。爱是教育的基石，对于长期生活在“孤独城堡”中，处于父母“关爱缺失”的“留守儿童”，爱是教育的前提，教育应把爱放在中心位置。